Merci Axel ! . C'est exactement cela. . Pour avoir cependant assisté plusieurs fois à des "débats" où la majorité des présents étaient des enseignants, j'ai comme un doute sur la volonté d'autocritique et de poser de nouvelles bases pour commencer l'Education citoyenne dès la maternelle - par le jeu. . Les participants ont failli s'étriper entre eux, chacun voulant avoir raison. C'est normal, puisqu'ils ont toujours raison devant leur classe, étant les "sachants" et les enfants ceux à qui ils apprennent les choses. Je dois dire qu'au bout de quelques minutes de participation, j'ai compris qu'il faudrait commencer ailleurs et me suis retirée. D'autant plus que discutaient des gens qui "savaient" alors qu'ils n'avaient aucune expérience de ce dont ils parlaient. Notamment sur le sujet du bilinguisme, c'était assez hilarant d'écouter des enseignants en parler doctement, alors qu'ils ne parlaient aucune autre langue que le français. Bien sûr, on peut tout théoriser, mais on arrive à démontrer exactement le contraire des réalités, par contre, le raisonnement par lui-même est conforme à la "méthodologie". Cela me fait sourire, jaune. . Dans quel cercle prêt à remettre toute idéologie à plat et à discuter sans tabous et sans mêler les sentiments aux faits ? Je n'ai pas trouvé de réponse à cette question après ces expériences assez peu réjouissantes. . Il faudrait un cercle européen et non pas purement franco-français, car ainsi les apprentissages et les visions croisés seraient bénéfiques. . Selon moi, l'Education nationale en tant que système n'est PAS réformable. Elle est trop "mammouth" avec trop de strates - notamment administratives - et de "planques" bien pratiques, qu'il sera impossible de la réformer. Je ne parle pas des enseignants qui sont en majorité à la pointe de l'engagement devant leurs élèves. Je parle du système. . Il faudrait une équipe qui ait mis au point un concept élaboré au niveau européen - notamment avec la Scandinavie, l'Allemagne et d'autres pays anglophones comme l'Irlande par exemple et même avec la Turquie où les enfants ont le plus plaisir à aller à l'école. Car on apprend le mieux quand on a plaisir à aller à l'école, ce qui est valable pour une toute petite minorité en France. Voir: Les enfants français n'aiment PAS l'école. Pourquoi? . Que cette équipe commence à mettre en pratique un projet-pilote dans une région de France ou un département, ou une ville, et que celui-ci s'étende petit à petit à la région et au pays. Car il donnera envie et d'autres s'y joindront, jusqu'à ce que le système tout entier soit remplacé par un système beaucoup plus proche des acteurs - enseignants, parents, élèves, décideurs locaux - plus régionalisé dans un cadre souple fixé par l'Etat sur les objectifs à atteindre et les propositions pour ce faire, sans plus. En faisant confiance aux acteurs locaux qui sont les plus à même de pousser l'Education de leur région par rapport aux autres. L'Etat mettant uniquement à disposition les moyens financiers pour compléter ceux des régions plus "pauvres" en ressources. Ce qui d'ailleurs mettrait fin à la désertification de certaines régions. . Pour cela, il faudrait des relais au niveau médiatique pour que l'information passe sans être étouffée comme elle l'est souvent quand quelque chose ne doit pas se dire en France. Et des relais au niveau politique avec des gens qui aiment l'Education, ce qui n'est pas le cas du pouvoir actuel. . Je ne vois pas d'autre alternative, car toute tentative de "réforme" du système actuel, sera immédiatement torpillée par les corporatismes en tout genre. L'Histoire le montre sans conteste. Et un peuple éduqué au niveau citoyen - et non pas seulement au niveau "intellectuel" - ne peut plus être manipulé. . Je viens de passer une semaine en Norvège. Ce qui m'a tout d'abord agréablement surprise, c'est le taux d'information de la population. Dans chaque ville, il y a presque autant d'abonnés au journal local que d'habitants. Et dans les trains, des écrans informent les voyageurs des titres des différents journaux et reprennent les infos en boucle. Les gens sont bien informés, bien formés, conscients de leur co-responsabilité pour leur Etat. J'ai eu l'occasion de discuter toute une soirée avec un leader syndicaliste du plus grand journal d'Oslo et ses amis, j'ai ressenti une grande conscience de responsabilité pour leur pays. Ils regardent l'Union Européenne de loin, comme un ensemble "socialiste" - étonnant de la part d'un syndicaliste. Juste quelques infos concernant la presse qui fait partie selon moi d'un bon fonctionnement de la Démocratie et qui est très liée au niveau d'Education. Je cite juste quelques villes: . Kirkenes a 5.000 habitants, le journal local 4.000 abonnés. Vardø a 2.700 habitants, le journal local 1.500 abonnés. Hammerfest a 7.000 habitants et 9.000 avec ses banlieues. Le journal local a 10.000 abonnés. Tromsø a 63.500 habitants, dont un grand nombre de travailleurs immigrés . Les deux journaux locaux ont 42.000 abonnés Sortland a 17.000 habitants. Le journal local a 10.700 abonnés. Svolvaer, le journal local, Lofotenposten, a 9.400 abonnés pour une agglomération de 9.200 habitants Sandnessjøen a 7.500 habitants, le journal local a 6.400 abonnés. Brønnøysund, 5.000 habitants, 4.800 abonnés au journal local Trondheim a 160.000 habitants - dont pas mal de travailleurs immigrés - le journal local a 88.000 abonnés. Kristiansund a 17.000 habitants, le journal local a 15.000 abonnés. Molde a 24.000 habitants, le quotidien local a 19.000 abonnés. Florøe a 11.000 habitants, le journal local 9.000 abonnés. Bergen a 252 051 habitants, 3 quotidiens locaux avec 130.000 abonnés. Oslo a une quantité importante de journaux dont une grande partie augmente ses parutions. Et j'ai été agréablement surprise par la bonne qualité des manifestations culturelles, les théâtes, opera, etc... Et pour l'évolution de la presse en Norvège: http://medienorge.uib.no/english/?cat=statistikk&medium=avis&aspekt=&queryID=253 . Voilà, en résumé, deux des pôles principaux qui forment un pays, l'Education et les médias. Ce sont pour moi des leviers puissants pour élever un pays. . J'ai beaucoup aimé la vidéo de Hans Rosling sur l'évolution de la Suède ces dernières décennies, intitulée "Sex, Health and Monney" uniquement par l'Education que je citais sur ce fil intitulé "Un violon ou violoncelle pour chaque enfant en cours préparatoire- Comment est-ce possible?". . Hans Rosling explique l'évolution de la Suède - en pointe sur l'Education et le développement : http://www.youtube.com/watch?v=18MZmVDv7uo. . Je trouve cette vidéo interessante, elle est basée sur les statistiques de l'ONU. Elle donne espoir pour tout pays.