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Partager sur TwitterL'exil des Français handicapés en Belgique
L’exil des Français vers la Belgique
Dernier recensement officiel par la France (Rapport Gallez, 2008) :
Cette liste n’est pas exhaustive : en raison de la multiplicité des acteurs, aucun recensement centralisé n’a pu être établi.
· 1600 personnes âgées
· 1800 adultes handicapés
· 1900 enfants handicapés accueillis en établissements spécialisés
· 2920 jeunes enfants accueillis dans l’enseignement spécialisé belge
· 59 % originaires du Nord de la France
· 13 % du Pas-de-Calais
· 14 % d’IDF
· 9 % de Lorraine
Il est à noter que si la France paie pour l’hébergement de ses ressortissants, par ses Caisses d’Assurance Maladie ou ses Conseils Généraux, elle ne verse pas un euro pour la scolarité des enfants français qui fréquentent l’enseignement spécialisé en Belgique francophone, qu’ils soient hébergés ou transfrontaliers, les enfants résidant sur le territoire bénéficiant en plus du transport scolaire gratuit.
Depuis la dernière rentrée scolaire, les associations belges et françaises ont pu constater un accroissement de la demande des parents français en ce qui concerne les modalités d’inscription en Belgique.
Les raisons évoquées étaient un décalage entre les annonces gouvernementales et la réalité du terrain, notamment en ce qui concerne le recrutement d’AVS, souvent nécessaires à la scolarisation de l’enfant et aussi la différence de méthode de prise en charge de l’autisme entre les deux pays, la psychanalyse étant rejetée par de nombreux parents désireux de voir les méthodes comportementales développées en France.
De plus, l’étude en cours sur le packing dans le cadre du plan autisme a réellement eu un « effet épouvantail ».
Pourquoi les écoles belges attirent les parents d’enfants autistes ?
En Belgique francophone, l’équipe du Pr Ghislain Magerotte a « importé » des États-Unis la méthode TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children) dans l’enseignement. Nombre d’écoles spécialisées ont leur(s) classe(s) TEACCH.
Des enfants progressant grâce aux méthodes éducatives, parfois spectaculairement, peuvent ainsi ensuite rejoindre l’enseignement ordinaire.
C’était trop beau
Coup de tonnerre dans le ciel belge : le 21 décembre, en catimini, un accord-cadre franco-wallon, entérinant de ce fait l’exil français en Belgique, et donc le désengagement de la France, a été signé par la Secrétaire d’État Marie-Anne Montchamp et les ministres wallons, le Ministre-Président Rudy Demotte, et la Ministre de la Santé, Eliane Tillieux.
Si l’on peut se féliciter des décisions de renforcer les contrôles et de centraliser le recensement des personnes par l’Agence Régionale de Santé du Nord-Pas-de-Calais, outre le fait que l’accord-cadre passe sous silence les dysfonctionnements constatés sur le terrain (retard ou défaut partiel de paiement de la part des autorités françaises, entraînant parfois des expulsions de ressortissants français vers des hôpitaux psychiatriques de leur pays), certaines dispositions peuvent faire bondir :
Cet accord-cadre, réalisé sans consultation des associations belges ou françaises, ni des experts scientifiques ou juridiques, ni même du ministère de l’Enseignement de la fédération Wallonie-Bruxelles, qui scolarise tout de même les enfants hébergés, permet la libre circulation transfrontalière des équipes soignantes et leurs méthodes. Autrement dit, les Français pourront venir psychanalyser et packer à tout-va les petits réfugiés qui leur avaient échappé…
(Article 1)
· « D’optimiser les réponses aux besoins médico-sociaux en facilitant l’utilisation ou le partage des moyens humains et matériels
· De favoriser l’échange et le transfert de connaissances et de bonnes pratiques »
Quelle aubaine pour l’équipe du Pr Delion, du tout proche CHU de Lille ! Il faut espérer que ces grands pontes renverront l’ascenseur à Mme Montchamp si celle-ci venait à perdre les élections législatives prochaines où elle présente sa candidature… dans la circonscription du Benelux… Mme Montchamp, soucieuse d’éviter le conflit d’intérêt, avait justement démissionné de sa présidence de la fondation Fonda’mental pour rentrer au gouvernement…
Seules les parties signataires de l’accord pourront contrôler son application, et demander ses modifications, dans des clauses de l’accord du plus pur style nord-coréen :
(Article 9,§1)
1. « Une commission mixte composée des représentants des autorités compétentes signataires du présent accord-cadre est chargée de suivre l’application du présent accord et d’en proposer les éventuelles modifications. Elle se réunit en tant que de besoin à la demande de l’une ou l’autre Partie.
2. Les difficultés relatives à l’application ou à l’interprétation du présent accord sont réglées par ladite commission mixte, et à défaut, par la voie diplomatique. »
(Article 11)
1. « Le présent accord est conclu pour une durée indéterminée. Il peut être modifié à tout moment, par accord mutuel entre les Parties.
2. Chaque Partie au présent accord peut le dénoncer à tout moment par notification écrite adressée à l’autre Partie par voie diplomatique. Cette dénonciation prend effet six mois après ladite notification.
3. La dénonciation du présent accord ne préjuge pas du maintien en vigueur des conventions de coopération conclues sur la base du présent accord. »
Les associations françaises et belges ne peuvent accepter cela. Elles n’en resteront pas là et saisiront les instances compétentes. Cet accord-cadre enfreint les conventions internationales des droits des personnes handicapées et des droits de l’enfant.
« Ce que tu fais pour moi, si tu le fais sans moi, tu le fais contre moi » (Ghandi)
Nous y sommes.
Tous les commentaires
Bonjour Isabelle Resplendino,
Dans votre billet, vous nous rappelez fort judicieusement l'objectif principal de cet accord-cadre franco-belge:
"Article 1)
· « D’optimiser les réponses aux besoins médico-sociaux en facilitant l’utilisation ou le partage des moyens humains et matériels
· De favoriser l’échange et le transfert de connaissances et de bonnes pratiques »"
Autrement dit: optimiser, faciliter, utiliser, partager moyens humains et matériels belges et français, favoriser échanges et transferts de bonnes pratiques belges et françaises.
En voilà une démarche qu'elle est bonne, non?
Alors pourquoi restez-vous si soupçonneuse et inquiète, voire anxieuse et du coup, un ch'tio peu agressive quand vous affirmez que cet accord ne bénéficierait qu'aux seuls professionnels français que vous citez, Isabelle?
Qu'est-ce qui va empêcher, selon vous, par exemple l’équipe du Pr Ghislain Magerotte qui a « importé » des États-Unis la méthode TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children) de "l'exporter" en France au nom de ces fameux échanges et transferts de connaissances , de l'optimisation ou du partage des matériels et des moyens humains cités en tant qu'objectifs de cet accord?
Eh oui: les échanges, les transferts, etc. ce n'est pas "à sens unique"... heureusement!
Bien cordialement et heureux d'échanger avec vous,
BJP
Mon rapport était su rles points négatifs. Bien sûr que ce serait très bien que les "méthodes belges" soient exportées en France, mais le contraire c'est NIET.
On n'a pas de bonnes pratiques à prendre d'un pays qui TORTURE des gosses handicapés à coup de packing. Point à la ligne.
De plus, ce sont des pratiques scolaires, ce qui n'est pas dévolu à la région wallonne et aux établissements concernés, mais à l'école et au gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles. On parle ici d'établissements médicaux pour l'échange de bonnes pratiques. La santé mentale étant en France archi-dominée par la psychanalyse, pays où les poncifs révolus depuis des décennies dans les autres pays civilisés continuent de perdurer (l'autisme est causé par le désamour de la mère pour son enfant, etc.) ben c'est pas gagné d'avance pour faire rentrer ce pays au 21e siècle : dans la tête des gens, c'est comme la terre : c'est toujours plus facile de labourer à la descente qu'à la montée...
Bonjour Isabelle,
A propos du packing que vous qualifiez de "torture", il me semble indispensable que chacun puisse se faire sa propre opinion à partir des études et descriptifs du dispositif réalisées par le HCSP et la HAS, respectivement en février et janvier 2010.
Extraits ci-après, avec en pied d'extrait, le lien vers le document complet d'où provient l'extrait.
Bonne lecture et réflexion à vous,
Et à toutes et à tous,
BJP
HAUT CONSEIL DE LA SANTÉ PUBLIQUE
Commission spécialisée Sécurité des patients : infections nosocomiales
et autres évènements indésirables liés aux soins et aux pratiques
RISQUES ASSOCIÉS À LA PRATIQUE DU PACKING
POUR LES PATIENTS MINEURS
ATTEINTS DE TROUBLES ENVAHISSANTS DU DÉVELOPPEMENT SÉVÈRES
Rapport de synthèse d’experts
Février 2010
Conclusions et préconisation
Pratiquée par un personnel formé et supervisé, dans un cadre précis, selon un protocole précis et limitée à des cas bien définis, la méthode des enveloppements humides froids ne comporte aucun risque somatique.
Malgré l’absence de résultats de travaux de recherche et de données publiées, les experts, à partir de leur expérience personnelle, ont identifié deux types de risques psychologiques et des dangers découlant de défaut de réalisation du packing. Ce document liste des points de pratiques qui devraient permettre de réduire ces risques.
Des travaux de recherche de nature neurophysiologique et clinique devraient être menés pour mettre en évidence les effets bénéfiques éventuels et la balance bénéfices-risques de ce traitement dont la connaissance ne repose jusqu’à présent que sur des constatations empiriques."
Le rapport complet: http://autismecontro.hypotheses.org/files/2011/02/PACKING-Experts-hcspr20100202.pdf
______________________________________________________________________________________________
Haute Autorité de Santé
Service Documentation – Information des publics
2, avenue du Stade-de-France - F 93218 Saint-Denis La Plaine CEDEX
Tél. : +33 (0)1 55 93 70 00 - Fax : +33 (0)1 55 93 74 00
ÉTAT DES CONNAISSANCES
Autisme et autres troubles
envahissants du développement
État des connaissances hors mécanismes physiopathologiques,
psychopathologiques et recherche fondamentale
Argumentaire
Janvier 2010
ÉTAT DES CONNAISSANCES
"Annexe 16 : Packing [Page138]
La technique du packing (ou séances d’enveloppements humides initialement froids) consiste en
l’enveloppement de la personne en sous-vêtements dans des serviettes mouillées initialement
froides (de + 10 °C à + 15 °C) pendant environ 45 m inutes plusieurs fois dans la semaine. Le
patient est entouré de couvertures afin de faciliter le réchauffement et la détente musculaire du
corps. Le patient est toujours accompagné de trois ou quatre personnes très attentives à la
relation permise par l’enveloppement et le réchauffement qui suit le saisissement initial par le froid
(265). Cette technique vise à apporter un « aménagement du cadre psychothérapeutique »
individuel et unique (266).
La technique du packing est proposée de façon exceptionnelle pour le traitement des enfants et
adolescents avec TED qui présentent des troubles graves du comportement notamment en cas
d’automutilations rebelles aux psychotropes habituels ou en cas d’intolérance aux psychotropes, et
aussi en cas d’auto- ou d’hétéroagressivité, d’hyperactivité, d’instabilité grave, de stéréotypies
envahissantes.
L’objectif est d’aider les enfants à renforcer leur conscience des limites de leur corps, à retrouver
une image corporelle en privilégiant ses vécus sensoriels et émotionnels (265).
Cette technique a fait l’objet de nombreuses critiques éthiques. Elle est en cours d’évaluation. Elle
est réalisée actuellement dans le cadre d’un programme hospitalier de recherche clinique (PHRC)
soutenant une étude prospective multicentrique nationale randomisée contrôlée en simple insu
(essai thérapeutique de phase II). Cette étude a pour objectif de mesurer l’efficacité à trois mois
des techniques de packing dans les troubles graves du comportement des enfants présentant un
TED en tant que traitement adjuvant de la prescription de rispéridone (265). L’étude comporte trois
bras : poursuite de la rispéridone seule, rispéridone avec enveloppements secs, rispéridone avec
enveloppements humides et initialement froids.
Le critère principal de jugement de l’étude est l’intensité des troubles du comportement objectivée
par le sous-score « irritabilité » de l’échelle Aberrant Behavior Checklist à 3 mois. Les critères de
jugement secondaires sont l’impression clinique globale ; l’intensité des symptômes autistiques
(CARS) ; la diminution du score de l’échelle d’automutilation de Yale-Paris ; l’amélioration clinique
et de la qualité de vie appréciée par les parents et les équipes soignantes (sommeil, agitation,
instabilité psychomotrice, autoagressivité, stéréotypies) ; l’amélioration de la relation à autrui et de
la qualité du contact interpersonnel."
Le document complet: http://www.has-sante.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2010-03/autisme__etat_des_connaissances_argumentaire.pdf
Article 15 de la convention des droits des personnes handicapées :
Droit de ne pas être soumis à la torture ni à des peines ou traitements cruels, inhumains ou dégradants
En bref : si la législation française n'interdit pas le packing, on peut attaquer l'Etat pour défaut d'application de la convention qu'il a ratifiée et signée, comme la plupart des Etats-parties.
Bonsoir Isabelle,
Attaquons plutôt de suite les Etats belges et français qui bafouent chaque jour l'article 24 de la convention relative aux droits des personnes handicapées qu'ils ont pourtant ratifiée et signée et que voici:
"Article 24
Éducation
1. Les États Parties reconnaissent le droit des personnes handicapées à l'éducation. En vue d'assurer l'exercice de ce droit sans discrimination et sur la base de l'égalité des chances, les États Parties font en sorte que le système éducatif pourvoie à l'insertion scolaire à tous les niveaux et offre, tout au long de la vie, des possibilités d'éducation qui visent :
a) Le plein épanouissement du potentiel humain et du sentiment de dignité et d'estime de soi, ainsi que le renforcement du respect des droits de l'homme, des libertés fondamentales et de la diversité humaine;
b) L'épanouissement de la personnalité des personnes handicapées, de leurs talents et de leur créativité ainsi que de leurs aptitudes mentales et physiques, dans toute la mesure de leurs potentialités;
c) La participation effective des personnes handicapées à une société libre.
2. Aux fins de l'exercice de ce droit, les États Parties veillent à ce que :
a) Les personnes handicapées ne soient pas exclues, sur le fondement de leur handicap, du système d'enseignement général et à ce que les enfants handicapés ne soient pas exclus, sur le fondement de leur handicap, de l'enseignement primaire gratuit et obligatoire ou de l'enseignement secondaire;
b) Les personnes handicapées puissent, sur la base de l'égalité avec les autres, avoir accès, dans les communautés où elles vivent, à un enseignement primaire inclusif, de qualité et gratuit, et à l'enseignement secondaire;
c) Il soit procédé à des aménagements raisonnables en fonction des besoins de chacun;
d) Les personnes handicapées bénéficient, au sein du système d'enseignement général, de l'accompagnement nécessaire pour faciliter leur éducation effective;
e) Des mesures d'accompagnement individualisé efficaces soient prises dans des environnements qui optimisent le progrès scolaire et la socialisation, conformément à l'objectif de pleine intégration.
3. Les États Parties donnent aux personnes handicapées la possibilité d'acquérir les compétences pratiques et sociales nécessaires de façon à faciliter leur pleine et égale participation au système d'enseignement et à la vie de la communauté. À cette fin, les États Parties prennent des mesures appropriées, et notamment :
a) Facilitent l'apprentissage du braille, de l'écriture adaptée et des modes, moyens et formes de communication améliorée et alternative, le développement des capacités d'orientation et de la mobilité, ainsi que le soutien par les pairs et le mentorat;
b) Facilitent l'apprentissage de la langue des signes et la promotion de l'identité linguistique des personnes sourdes;
c) Veillent à ce que les personnes aveugles, sourdes ou sourdes et aveugles - et en particulier les enfants - reçoivent un enseignement dispensé dans la langue et par le biais des modes et moyens de communication qui conviennent le mieux à chacun, et ce, dans des environnements qui optimisent le progrès scolaire et la sociabilisation.
4. Afin de faciliter l'exercice de ce droit, les États Parties prennent des mesures appropriées pour employer des enseignants, y compris des enseignants handicapés, qui ont une qualification en langue des signes ou en braille et pour former les cadres et personnels éducatifs à tous les niveaux. Cette formation comprend la sensibilisation aux handicaps et l'utilisation des modes, moyens et formes de communication améliorée et alternative et des techniques et matériels pédagogiques adaptés aux personnes handicapées.
5. Les États Parties veillent à ce que les personnes handicapées puissent avoir accès, sans discrimination et sur la base de l'égalité avec les autres, à l'enseignement tertiaire général, à la formation professionnelle, à l'enseignement pour adultes et à la formation continue. À cette fin, ils veillent à ce que des aménagements raisonnables soient apportés en faveur des personnes handicapées."
Le véritable problème est là, Isabelle, qui résulte de choix politico-économiques bien particuliers faits par nos gouvernements respectifs et qui ne sont pas les nôtres, nous le savons toutes et tous très bien.
Alors qu'attendons-nous?
BJP
J'adore votre style qui consiste à prendre mon "oeuvre" pour me reprocher de ne pas la faire...
Enfin, de la part d'un apôtre de la psykk, la manipulation et la mauvaise foi, c'est le B.A-BA
"Qu'attendons-nous?"
Vous n'avez toujours pas répondu à ma question.
Maintenant répondez, s'il vous plaît.
BJP
Je vous signale qu'en 2009, la Belgique (francophone, la néerlandophone et germanophone l'avaient précédée) a créé l'enseignement véritablement inclusif par décret, vous retardez donc de 3 ans. Mon fils y est, je sais donc de quoi je parle.
Voir le reportage ici à partir de 15'50'' :
http://www.notele.be/index.php?option=com_content&task=view&id=11194&Itemid=80
Je ne travaille pas au rapport alternatif français (si tant est qu'il y en ait un, fait par les associations, celui du gouvernement étant toujours quelques années en retard) puisque je ne suis pas dans une association française (et que je ne vis même pas en France, soi dit en passant.
Ceci dit, au sein de nos activités politiques du CDH en France, nous n'avons de cesse de déplorer la tragique situation de la scolarisation française des enfants atteints de handicap, et nous proposons un véritable projet pour y remédier. Je vous rappelle que je suis secrétaire nationale adjointe, conseillère politique chargée de l'inclusion scolaire et des relations avec la Belgique au sein du Collectif des Démocrates Handicapés.
Ici :
http://www.cdh-politique.org/le-programme/175-education
Maintenant, j'ai perdu quelques minutes à écrire des évidences, alors que mon temps est précieux. Je vous informe donc que je ne répondrais peut-être pas à vos questions suivantes si les réponses coulent autant de source...
Vu et lu.
Mais toujours pas de réponse(s) à mes questions qui sont, je vous le rappelle:
1) où trouver toutes les plaintes que vous affirmez soutenir, dans votre commentaire du 25/01/2012 à 10:49(Billet: "pour en finir avec le packing..."), à l'encontre des Etats belges et français pour non-application de l'article 24 de la Convention relative aux droits de la personne handicapée?
Extrait de votre commentaire:
"Ne dites pas cela à une personne qui soutient toutes les plaintes contre ces deux Etats à ce propos au sein des associations dont elle est membre active ou amie."
2) et si pas de plaintes - comme je le crains - qu'attendons-nous pour les déposer?
Pas compliqué et très rapide à répondre, si on y met de la bonne volonté.
BJP
Faites donc des recherches sur le net. Je fais des choses importantes et je n'ai pas à vous répondre.
Pour une info, regardez par mot-type en France "le monde de maxence" et le "gamp" en Belgique.
Bonjour Isabelle,
Recherches déjà faites et je vous le répète:
Aucune trace d'une quelconque plainte en justice contre les Etats belge et/ou français pour non application de l'article 24 de la CRDPH, relatif au droit absolu à l'intégration scolaire et professionnelle des personnes handicapées, que ces états ont signée et ratifiée.
Sur "Le monde de Maxence"(pages facebook et site) : pas davantage.
Et le GAMP , comme son nom et le compte-rendu de Claire Borchaeve (GAMP) de la séance plénière du 20/01/2012 du PFB l'indiquent, s'occupe de la situation dramatique des PHGD (personnes handicapées de grande dépendance), pas de l'intégration scolaire et professionnelle "ordinaire" des personnes dites autistes, situation tout aussi dramatique!
Donc, conclusion quand, à ma question:
"1) où trouver toutes les plaintes que vous affirmez soutenir, dans votre commentaire du 25/01/2012 à 10:49(Billet: "pour en finir avec le packing..."), à l'encontre des Etats belges et français pour non-application de l'article 24 de la Convention relative aux droits de la personne handicapée?"
...vous me répondez par écrit:
""Ne dites pas cela à une personne qui soutient toutes les plaintes contre ces deux Etats à ce propos au sein des associations dont elle est membre active ou amie."
Il est clair que vous me mentez.
Isabelle, ça ne me dérange nullement que, par manque de temps et/ou d'envie et/ou parce que vous avez peur de moi que vous croyez supporteur de ceci ou de cela ce qui fait que vous cherchez à m'écarter, vous me mentiez et me baladiez de site en site qui, vous le savez très bien, ne contiennent aucune information en rapport avec les questions que je vous pose.
Ce qui me gêne pour vous et les assos dont vous êtes soutien ou membre, c'est qu'en me mentant, vous vous mentez à vous-même sans le savoir, vous ne vous respectez pas vous-même sans vous en apercevoir.
Ce qui vous rend capable de prendre ou de faire prendre par l'autre, toujours à votre insu, n'importe quelle vessie pour une lanterne.
En particulier, toute promesse de politicien un tant soit peu habile en discours et en surf sur les émotions de son auditoire.
Comme Mme Huytebroeck ou encore Mr Fasquelle...
Pour terminer, une citation de Coluche qui tombe à pic et vous instruira, j'en suis sûr:
"Le mois de l'année où les politiques disent le moins de conneries, c'est le mois de février. Car il n'a que 28 jours!"
Alors éradiquez packing, psychanalyse, psychiatrie, médecine et tout ce que vous voudrez: je vous affirme par expérience qu'il n'y aura pas davantage de places à l'école pour tous les enfants, pas davantage d'emploi pour toutes et tous, bien au contraire.
A moins d'aller nous-mêmes les créer et les occuper.
Cordialement,
BJP
Je vous ai dit qu'en ce qui concerne la Belgique, ce pays respectait la convention sur l'inclusion scolaire depuis le décret de 2009 qui a créé l'école inclusive.
La Belgique a donc été attaquée sur un autre chapitre de la convention, ici :
http://www.gamp.be/2012/01/17/action-en-justice-contre-letat-belge-version-integrale-de-la-reclamation-collective-soutenue-par-17-associations-belgesle/
Le gamp est une association amie et je suis membre de plusieurs associations qui sont partie dans cette plainte collective.
Pour la France, je vous mets juste un lien, après je ne suis pas votre employée et faites donc vos recherches vous-même :
http://www.google.be/search?source=ig&hl=fr&rlz=1G1GGLQ_FRBE274&=&q=le+monde+de+maxence+plainte+contre+l%27%C3%A9tat+fran%C3%A7ais&oq=le+monde+de+maxence+plainte+contre+l%27%C3%A9tat+fran%C3%A7ais&aq=f&aqi=&aql=&gs_sm=3&gs_upl=2715l9739l0l9990l50l47l0l36l36l0l195l1412l4.7l11l0#pq=le+monde+de+maxence+plainte+contre+l'%C3%A9tat+fran%C3%A7ais&hl=fr&cp=23&gs_id=2z&xhr=t&q=amandine+weaver+plainte+contre+l'%C3%A9tat+fran%C3%A7ais&pf=p&sclient=psy-ab&newwindow=1&rlz=1G1GGLQ_FRBE274&source=hp&pbx=1&oq=amandine+weaver+plainte+contre+l'%C3%A9tat+fran%C3%A7ais&aq=f&aqi=&aql=&gs_sm=&gs_upl=&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_cp.,cf.osb&fp=964843222e529c4&biw=1120&bih=566
Maintenant, je vous prie de me ficher la paix et de me laisser tranquille, car mon temps est précieux pour essayer de sauver des gosses que ceux que vous supportez ont bousillés.
Bonsoir Isabelle,
Vous écrivez:
"Je vous ai dit qu'en ce qui concerne la Belgique, ce pays respectait la convention sur l'inclusion scolaire depuis le décret de 2009 qui a créé l'école inclusive."
Non, je regrette Isabelle mais vous ne me l'avez ni dit, ni écrit.
Vous avez écrit:
"Je vous signale qu'en 2009, la Belgique (francophone, la néerlandophone et germanophone l'avaient précédée) a créé l'enseignement véritablement inclusif par décret, vous retardez donc de 3 ans. Mon fils y est, je sais donc de quoi je parle."
Ce qui ne signifie en rien que l'Etat belge applique l'article 24 de la CRDPH.
Et si vous écoutez attentivement les réponses de Jean-François Delsarte (représentant de la CF et conseiller de la Ministre) aux questions de la journaliste dans la video de notélé http://www.notele.be/index.php?option=com_content&task=view&id=11194&Itemid=80, portant sur l'offre de la Belgique francophone en matière de classes inclusives ( nombre de classes "vraies", ç-à-d. hors projets pilotes, qui seront ouvertes ces X prochaines années ), vous admettrez que cette offre est dérisoire par rapport à l'ampleur de la demande des parents qui de plus ne cessera de s'accroître en raison d'un dépistage/diagnostic et d'une prise en charge éducative intensive de plus en plus précoces!
Donc que l'Etat belge n'est pas du tout prêt à appliquer ce même article 24 de la convention...
Et qu'il faut donc que les associations belges, le plus tôt possible, attaquent à nouveau cet Etat tout comme elles l'ont fait pour les PHGD (personnes handicapées de grande dépendance) suite à constat du MANQUE D'ETABLISSEMENTS donc DE PLACES D'ACCUEIL POUR CES PERSONNES.
"Pour la France, je vous mets juste un lien, après je ne suis pas votre employée et faites donc vos recherches vous-même :(...)"
C'est gentil de votre part mais vous auriez pu vous économiser si vous aviez lu ce que je vous ai écrit dans mon message ci-dessus:
"Sur "Le monde de Maxence"(pages facebook et site) : pas davantage".
Si je vous ai écrit cela, c'est précisément parce qu'il y a 2 jours, j'ai utilisé la même page de résultats de recherche Google que celle dont vous me mettez le lien aujourd'hui!
Et moi, j'ai vraiment lu attentivement les informations que l'on trouve sur les sites que cette recherche m'a indiqués.
Ce qui ne semble pas être votre cas puisque manifestement, vous persistez à penser qu'il pourrait s'y trouver "des plaintes en justice" que vous soutenez ou avez soutenu.
Mais non, il n'y en a pas.
On y parle juste de l'intention d'Amandine Weaver et de son avocat Me Van Cauwenberge de porter plainte contre X pour discrimination et contre l'Etat français pour rupture de l'égalité des services publics.
Une fois de plus j'ai fait des recherches à partir de vos affirmations car je vous faisais encore confiance jusqu'à ce soir.
Mais une fois de plus, je m'aperçois que j'ai perdu mon temps et qu'en plus, c'est moi qui vous informe de ce qui se passe réellement sur le terrain, vous économisant ainsi des recherches et des analyses qui effectivement prennent du temps!
C'est donc moi qui, par méfiance à votre égard désormais, vous dis maintenant:
"je ne suis pas votre employé et faites donc vos recherches et analyses vous-même."
et vous demande:
"de me ficher la paix et de me laisser tranquille, car mon temps est précieux".
Mais je doute que vous compreniez cela car vous ne savez rien de ce que je vis, moi, au quotidien depuis plus de 40 ans et de ce que vivent, au quotidien depuis leur plus jeune âge, mes 7 enfants (dont un DCD, bébé).
Je veux dire depuis que les un(e)s et les autres, nous avons été étiquetés "autistes" - eh oui! - par plein de gens soi-disant bien intentionnés qui depuis n'ont de cesse que de nous guérir et/ou de nous éduquer "spécialement" à tout prix mais que nous parvenons à tenir à bonne distance!
Car comme vous pouvez le constater, au moins pour moi car vous n'avez aucun échange avec mes enfants pour l'instant, je ne suis ni dans un état pathologique, ni en manque d'éducation spécialisée ou classique!
Mon "combat" quotidien consiste donc à protéger en priorité le bien-être personnel que mes plus jeunes enfants développent par eux-mêmes et à veiller à ce que mes aînés, ma compagne et moi-même entretenions l'état de bien-être que nous avons acquis par nous-mêmes.
Et à aider les autres à garder confiance en eux pour faire de même par eux-mêmes.
Au revoir, Isabelle, et bonne route!
BJP
Je vais quand même prendre de ce précieux temps pour faire une mise au point nécessaire si, d'aventure, quelque lecteur venait lire ces commentaires.
Je suis un peu
contre certaine corporation dont certains membres (j'ai bien dit certains, pas tous) se font passer pour des victimes, alors qu'ils ont, par leur influence :
Voir ces deux points ici : http://www.pseudo-sciences.org/spip.php?article1540
Eh ben!!!
C'est tout?
"Tu braies comme un âne! Mais tu es encore en vie!"
Comme faisait observer Azim le Grand à Robin des Bois dans le film eponyme, le second reprochant au premier d'avoir prié pendant que lui, Robin, menait combat seul à 6 contre 1 contre les hommes du shériff de Nottingham...
Ben oui, Isabelle, vous êtes toujours en vie, malgré ces cauchemards permanents que sont pour vous le packing, la psychanalyse et les psychanalystes!
Mais tout de même, j'aimerais pas être à votre place: prendre pour argent comptant tout ce qu'on raconte et tout ce qu'on lit, sans jamais oser se faire sa propre opinion donc jamais penser, réfléchir et expérimenter par soi-même...
BJP
Je peux vous retourner les compliments.
À part cela, vous harcelez les gens sur le net, vous les traitez de menteurs sans savoir, et vous êtes adepte de psychanalyse. Tout s'explique.
Je vous prie d'avoir l'amabilité de ne plus venir "chez moi" me harceler. Si toutefois vous ne pouvez pas résister à l'envie de le faire, sachez que je ne vous ferai plus l'honneur de vous répondre.