MEDIAPART

Chère Etoile 66, Merci pour ce billet très intéressant. "Et pourtant, c'est dans cette tranche de vie, la toute petite enfance, que se joue en grande partie l'avenir du futur adulte et aussi sa future maîtrise ou non de la lecture et de l'écriture et la compréhension de ce qui est dit et écrit." Complètement d'accord avec vous. Cordialement.

Chère Etoile66, Le système des classes maternelles en France est plutôt excellent, en fait, et beaucoup de pays nous l'envient. Les enseignants de maternelle sont parmi les plus inventifs que je connaisse. Les trésors qu'ils déploient pour accompagner l'éveil des enfants sont magnifiques. Ils sont nombreux à avoir compris l'importance de la langue et des mots de la langue, à côté d'autres apprentissages fondamentaux. Nous avons également en France le système que vous décrivez pour l'Allemagne: dès la PMI (Protection Maternelle Infantile), des consultations sont mises en place pour vérifier que l'enfant se développe bien. Puis, la Médecine scolaire prend le relai. Des outils très complets d'observation ont été élaborés et validés, afin de permettre aux enseignants de maternelle de repérer quels enfants sont, ou risquent d'être, en difficulté. Notre problème en France vient de la non applicabilité des mesures édictées, qui sont souvent excellentes. On fait de magnifiques textes, de beaux décrets d'application, on crée sur le papier de magnifiques structures, mais l'intendance ne suit pas. C'est plutôt cela le drame, à mon avis. Bien cordialement.

Il faudrait, comme le dit Monika, que l'intendance suive les belles trouvailles du dépistage..; et qu'on ferme la télé. Imaginez, un bandeau, une pub régulière, qui passerait, comme pour le tabac et indiquerait, ce qui est une vérité d'évidence : . La télé nuit gravement au développement et à l'équilibre psychique des enfants. . L'abus de télé est déconseillé pour l'équilibre mental. A regarder avec modération

Les deux adresses que vous proposiez (article de Vincent Truffy sur l’orthographe) :  http://www.mediapart.fr/club/blog/etoile66/191208/l-orthographe-l-illettrisme-contibution-a-la-discussion  http://www.mediapart.fr/club/blog/etoile66/191208/le-role-de-la-tv-dans-l-acquisition-des-mots-pour-penser ne débouchent pas sur votre blog. Est-ce dû à un défaut technique de Mediapart ? Je vous ai retrouvée tout bonnement par http://www.mediapart.fr/club/blog/etoile66 .

Etoile, je suis bien d'accord sur l'hyper-scolarisation de la maternelle (et du reste d'ailleurs) : ce terme je l'emploie pour souligner la forte pression évaluative en maternelle et ailleurs. Ca n'a pas toujours été le cas ; en maternelle, ces fameux livrets d'évaluation se sont mis en place environ vers 1990. Tout cela partait d'une idée "apparemment" bonne, suivre les progrès, remédier aux manques ....Evidemment cela est devenu le plus souvent un outil de classement, de constat de l'échec, et même si le suis un peu caustique, une "justification" a posteriori de l'échec. Il me semble qu'un des problèmes français (il y a bien autre chose aussi) vient de l'organisation très hiérarchisée de cette institution scolaire, avec des lieux de pouvoir jaloux (les inspections générales par ex.) ; les "idées" tombent du haut de la pyramide et l'application se fait à la va-comme-j'te-pousse ; et surtout, la critique de tout cela ne se construit pas par une démarche dialectique d'aller / retour théorie pratique etc ... De ce fait, tout est rigide, hyper-modélisant, et la créativité des personnes en prend un sacré coup ! Bien à vous Marielle Billy

Je simplifie un peu pour être plus clair, mais il reste que, statistiquement parlant, un fils d'ouvrier sera à son tour ouvrier et un fils de médecin (exemple pris au hasard) à son tour médecin (ou équivalent socialement). Pourquoi l'école ne parvient-elle pas à corriger cette inégalité de naissance ? J'ai, bien évidemment, quelques petites idées là-dessus pour avoir moi-même enseigné quelques années. Mais j'aimerais connaître votre avis et celui de vos lecteurs. Pour ouvrir un peu des pistes je ferai ces deux observations concernant les handicaps liés au milieu social : 1) Un jeune enfant parle la langue de ses parents, "correctement" pour le fils de médecin, mais pas pour le fils d'ouvrier, lequel sera forcément (?) et fréquemment repris par l'enseignant, ce qui assez rapidement le détournera du goût de s'exprimer. 2) Le premier de ces deux enfants grandit au milieu de livres et de parents qui lisent ; l'inverse pour le second, qui a pour idole des parents qui déconsidèrent même parfois le livre par souci de leur image (et de leur perte d'autorité ?). Restent les handicaps liés (creusés ?) par les méthodes éducatives à l'école....

Pour avoir pratiqué les techniques d'enseignement et la philosophie éducative de Célestin Freinet quelques décennies en arrière, je partage bien évidemment votre analyse. On ne peut qu'être las de voir que rien ou presque rien jamais ne bouge dans cette Education Nationale, dont les rênes sont encore trop souvent tenues par un encadrement forcément docile puisque jamais les rebelles ne sont écoutés, aujourd'hui moins que jamais sous ce régime qui donne la priorité à la réduction des moyens financiers et qui croit que les inégalités sont davantage d'ordre génétique que social. « Il (Sarkozy) nous parle ... d’une conception du monde qui affleure à chacun de ses propos, où le psychologique et le social se réduisent au biologique. Il n’y a pas de domination sociale ou de culture, il y a des forts et des faibles, des "malades" qu’il faut soigner ou, dans le cas de la pédophilie, enfermer, des races (chinoise), des ethnies (chiites et sunnites), des liens de sang, du déterminisme à tous les étages et l’homme fort (lui) qui va remettre de l’ordre dans tout cela. » (cf. http://www.betapolitique.fr/Nicolas-Sarkozy-la-genetique-l-00603.html )

Très intéressante discussion! Pour avoir travaillé 15 ans en PMI, je voudrais apporter une certaine pondération à l'ensemble un peu défaitiste des commentaires! Plusieurs consultations de nourrissons de PMI ont des accord avec des bibliothèques pour la mise à disposition des tous petits (dès qu'ils se tiennent assis) de livres, histoire de mettre dans la tête des mamans maghrébines (et des autres!) que le livre n'est pas sacré, qu'il peut (et doit) être mis à la disposition des enfants dès leur plus jeune âge! C'est déjà une porte ouverte sur le langage! D'autre part, Etoile66, je vous engage à examiner le contenu d'un carnet de santé français: vous y retrouverez tout ce que vous indiquez dans votre tableau concernant les stades d'acquisitions et du développement des enfants! Les pédiatres français sont parmi les meilleurs du monde en suivant l'école du célèbre Professeur DEBRE et se sont adaptés à l'évolution de la médecine en étudiant le développement psycho-affectif de l'enfant, en intégrant donc tout ce qui a trait aux aspects psychologiques et psycho-affectifs. Peu de pays disposent de l'équivalent du service de PMI français. C'est vrai, les moyens ne suivent pas toujours et, depuis plus de 10 ans, la pédiatrie est en train de mourir en France, faut de reconnaissance. Pourquoi choisir une spécialisation de 5 ans pour gagner moins bien sa vie qu'un généraliste? Avec les psychiatres, les pédiatres sont les seuls spécialistes qui gagnent moins bien leur vie que les généralistes! Certes, beaucoup de pédiatres se sont vus préférer le recours au généraliste en allant rarement à domicile. Et c'est de leur faute. Pour avoir constamment travaillé avec les enseignants de maternelle, je souhaite aussi dire que ces derniers sont très souvent excellents et ont en tête qu'il n'y a rien à voir entre un enfant de 3 ans et celui de 5 ans. Que ce travail autour de l'échange, autour d'un lieu de parole, comme lieu d'apprentissage du français, surtout pour tous ceux dont ce n'est pas la langue maternelle, est une préoccupation dans les ZEP (Zones d'Education Prioritaire)...mais pas toujours aisé à mettre en pratique avec une classe surchargée! Il y a un monde entre le bain du langage, de l'échange par le langage, de la mise à disposition du livre dans les classes sociales privilégiées et les plus défavorisées et cela explique beaucoup en ce qui concerne la suite. La discrimination existe dès la naissance, de par le milieu social. Au total, je ne suis pas du tout certain que le système français ait beaucoup à envier au système allemand. Il faut aussi tenir compte des facteurs culturels. Ce que "gagnent" en organisation les Allemands, les Français ne le récupèrent-ils pas en "imagination" par exemple? Il ne faut pas simplifier comme je le fais, mais il faut tenir compte de ces différences culturelles qui sont un FAIT! Toutes vos remarques, Etoile66, restent cependant très intéressantes et il y a toujours des progrès à faire! Bien à vous.

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