« C'est au défi de sa mise en actes que la société est confrontée : créer les conditions de la réussite de tous en refusant une idéologie de la méritocratie, en créant les conditions d'une égalité réelle contre « l'égalité des chances », contre le retour de l'idéologie des dons et du handicap socioculturel et de l'individualisation à outrance. Ce défi nous amène à interroger les conceptions dominantes du savoir et de la création et à repenser les modes de transmission des savoirs et de la culture. En conséquence, il semble nécessaire d'interroger le rapport de l’éducateur/enseignant au pouvoir et au savoir voir : - rapport au pouvoir qu'il faut partager, d'une part, avec les machines et, d'autre part, avec l'apprenant lui-même pour peu que celui-ci puisse user de ses propres capacités d'auto-apprentissage. Mais ce pouvoir, il peut le renforcer en isolant chacun dans son espace d'apprentissage et en pilotant à la place de l'autre son parcours. - rapport au savoir qu'il n'est plus le seul à détenir et qu'il doit partager avec des ressources plus savantes et performantes que les siennes. Savoir qu'il ne s'agit plus de transmettre mais de mettre à disposition. L'école est à réinventer, mais elle ne pourra pas le faire seule dans son coin. Ce n'est pas un domaine de spécialité comme un autre qu'il suffirait de confier aux experts pour qu'ils trouvent les solutions. Le problème éducatif ne pourra être résolu dans ces conditions. C'est une affaire qui concerne au plus haut point la vie publique, qui engage l'avenir de nos sociétés et ne peut être traitée que comme une responsabilité collective qui nous concerne tous : c'est là une question de société qui appelle un véritable débat démocratique. …/… A l'heure actuelle, l'essentiel est d'inventer une école qui soit délibérément un lieu d'apprentissage de la pensée et d'expérience d'un travail collectif solidaire.»
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