La "base commue", peut_on l'imaginer avec douze ans d'avance?
Ou bien, devra-t-on "fabriquer des spécialistes" depuis l'âge de trois ans?
Le "programme scolaire-liste de savoirs", c'est fini..Et la définition des objectifs de l'éducation est à revoir...
Par exemple, je viens de lire que "10% des écoliers sont en difficulté de lecture", et 1% "analphabètes"...donc inczpables de s'adapter à l'évolition continuelle de leur langue., dans toutes ses "dimensions" (lexique, phonétique, orthographe, grammaire, syntaxe.. De plus ,,les "situations d'usage du langage" changent. Petit exemple : la prolifération des sigles : comment avoir chance de s'y retrouver sans devoir perdre un temps précieux?Et comment définir un "socle commun", comment obtenir une "école de la confiance"?
Je pense que , au lieu d "éditer un catalogue", il serait bon de :
-partir d'une liste de tâches à mener à bien .Ex: en Français écrit .étudier un texte, rédiger une lettre, construire une histoire, critiquer un écrit, choisir ses lectures en fonction d'un objectif., rendre compte de lectures...
-la tâche à accomplir étant énoncée clairement, lister les savours nécessaires...eg en cours de route, compéter, corriger la liste de ces savours
puis, découvrir où et omment aller chercher ces savoirs
puis, se demander commet les utiliser (par exemple, dans quel ordre e succession dans le temps
puis "comment rendre compte des résultats , les comparer à d'autres, les analyser de façon critique
Autrement dit, au lieu de "programmes", "nâtir une compétence d'apprenant" et savouir l faire évoluer en fonction des besoinsapparus en cours de route.
La mâmaz démarche est possible en maths, en sciences, en "management"....