Tant élèves qu'enseignants, ou personne lambda, usent de procédés, qui vont de la "routine" à la "recette" (donc, avec des degrés divers d'initiative et d'invntion).
J'en décris un, aujourd'hui : le "dispositif d'action éducative".
On y distingue trois "listings" : construction du dispositif, fonctionnement du dispositif, programmations du dispositif.
1.construction du dispositif : locaux ou installations ou site (géométrie ,accès et sorties, dimensions, déclivités, etc...)
mobilier, machines, instruments
inventaire de tous les objets présents, ou apportés lors de l'utilisation.
2.le fonctionnement du dispositif : règles de circulation
placement et rangement des objets
tâches individuelles, de petits groupes, de tous les acteurs
signaux de début, de fin d'effectuation de chaque tâche
3.la programmation du dispositif : place de la séance dans un programme à échéance plus ou moins longue
succession des "temps" de la séance (ex: mise en place, "actes", "scènes", clôture)
signaux de début, de fin des "temps"
contrôles, évaluations (quoi, qui, comment)
"journal" dans un compte-rendu d'ensemble (pluriannuel, annuel, de "cycle de n séances")
Cet outil ne préjuge en rien des objectifs visés, des modes d'action pédagogiques, des types d'évaluation de résultats ou d'examens diagniostiques. S'habituer à y recourir permet de réduire les "imprévus", d'organiser des observations.
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