LES RÔLES DES INSTITUTIONS DE L'ÉTAT ET DE LA SOCIÉTÉ FACE À LA DÉLINQUANCE JUVÉNILE
Alejandro Teitelbaum
"LA SOCIETE A LES DELINQUANTS QU'ELLE MERITE". Antonio Beristain Ipiña[1].
L'expédition punitive qui a conduit au meurtre du jeune Thomas a donné lieu à différents commentaires, généralement conditionnés par la position politique du ou des auteurs.
L'arc de droite appelle à une répression accrue. C'est normal, car la droite, dans ses différentes nuances, utilise la répression lorsqu'elle gouverne pour traiter les problèmes sociaux. Une méthode dans laquelle elle a une grande expérience.
Elle peut même compter sur des experts comme c'est le cas du pédopsychiatre Maurice Berger qui, dans une interview publié dans Le Figaro du 22 novembre, conclut en disant notamment :
"Pour cela, il faudrait que les lois soient appliquées, et c'est là que le bât blesse car même certains articles toujours valables du Code pénal actuel ne sont utilisés que dans leur version minimaliste par un certain nombre de juges ». On aurait pu s'attendre à ce que M. Berger, compte tenu de son parcours, fasse des propositions plus élaborées et plus constructives qu'une répression accrue.
Quant à la gauche, une grande partie d'entre elle a des réactions sélectives face à ces faits extrêmement graves, qui devraient faire l'objet d'une analyse approfondie, de l'élaboration de propositions scientifiquement fondées et basées sur des expériences positives. Il est regrettable que cela n'ait pas encore été le cas.
Pendant longtemps, l'Etat et ses institutions ont joué - dans une certaine mesure – son rôle de service public dans différents domaines, y compris l’éducation. Ce rôle est désormais réduit à la portion congrue et les élites dirigeantes gèrent l'État et toutes ses institutions au service du grand capital et de son objectif de maximiser les profits, quel que soit le préjudice causé aux êtres humains.
I. Dès sa naissance, l'être humain, porteur de l'empreinte génétique de ses prédécesseurs, commence à recevoir directement et indirectement - tant dans son cerveau que dans l'ensemble de son organisme - l'influence de son environnement familial, de sa communauté immédiate et de la société en général. Tout cela, ajouté aux traits héréditaires et acquis et à ses propres perceptions, forme la personnalité de l'être humain. Bien sûr, la famille et l'école occupent - ou devraient occuper - une place centrale dans ce processus de formation de la personnalité. Il y a quelques années encore, on supposait que les neurones et les connexions inter neuronales, qui se comptent par centaines de milliards, étaient définitivement formés dans le fœtus et dans les premières années de la vie et restaient inchangés par la suite. Mais des études ultérieures ont conclu que - surtout dans l'enfance et l'adolescence - il existe un processus de sélection par lequel des neurones et des connexions disparaissent par non-utilisation et d'autres apparaissent. Pour des raisons purement biologiques et génétiques et aussi en fonction de l'existence ou non de stimuli externes de toute nature (culturels au sens large et matériels). On peut donc affirmer que les aptitudes et le comportement de chaque être humain sont la manifestation de sa personnalité (capacité ou non de concentration, aptitude particulière aux activités manuelles ou à l'apprentissage d'une science ou d'un art particulier, hyperactivité, apathie, tendances à la violence, etc.)
La personnalité est déterminée par des causes génétiques et biologiques et par les différents stimuli matériels et culturels qu'elle reçoit du milieu environnant (par exemple, des inhibitions morales ou sociales fortes ou faibles, etc.) Et que sa personnalité peut changer si les stimuli externes qu'il reçoit changent. C'est ce que les neurobiologistes appellent la "plasticité du cerveau". Ce serait la règle générale, qui n'inclut pas les cas particuliers trouvant leur origine dans des psychopathologies héréditaires ou causés par des lésions cérébrales irréversibles dues à des accidents ou à la consommation prolongée de certaines drogues, comme la cocaïne, qui, selon certains spécialistes, endommage précisément le lobe préfrontal du cerveau, lequel joue un rôle clé dans la prise de décision, comme nous le verrons plus loin.
Dans le cas particulier des adolescents, la puberté et ses manifestations physiologiques impliquent des changements notables de comportement étudiés par de nombreux auteurs. Parmi eux, le psychologue et sociologue argentin Aníbal Ponce (1898-1938) et ses livres, entre autres, Ambición y angustia de los adolescentes, Diario íntimo de una adolescente[2], Educación y lucha de clases et Estudios de Psicología. Pour Ponce, le passage de l'enfance à l'adolescence signifie un changement fondamental dans les relations sociales. Le monde de l'enfant, c'est la maison, l'école et le quartier. Leur comportement tend à être rationnel. L'adolescent découvre la société, qui est incompréhensible et hostile. Leur réaction est émotionnelle, pleine d'angoisse et de rébellion.
Lorsqu'un enfant ou un adolescent prend une décision, tous ces éléments entrent en jeu et sont "orchestrés", pour ainsi dire, par le lobe préfrontal du cerveau, où s'effectue la prise de décision, comme l'expliquent les neurobiologistes.
Prenons un exemple en rapport avec le sujet qui nous occupe. Un jeune qui ne possède pas de téléphone portable souhaite vivement en avoir un, mais il n'a pas l'argent pour l'acheter et ses parents ne peuvent ou ne veulent pas lui en acheter un. Il pense alors à en voler un et doit décider de le faire ou non. À ce stade, tous les éléments de sa personnalité "stockés" dans différentes parties de son cerveau entrent en jeu. Le lobe préfrontal "interroge" ces différentes parties du cerveau et les réponses prédominantes qu'il reçoit déterminent la décision que prendra l'adolescent. "Ne volez pas" peut-être une réponse forte ou faible. La peur d'être pris peut également avoir une réponse faible ou forte. La violence implicite dans le vol peut aussi avoir une réponse faible ou forte. Les réponses fortes qui prédominent détermineront la décision du jeune. Si sa décision est de voler, il peut être confronté à la résistance de la victime, ce qui l'oblige à prendre de nouvelles décisions : utiliser la violence ou même tuer. Il agira alors en fonction des réponses fortes dictées par sa personnalité. D'autres facteurs circonstanciels peuvent intervenir dans la décision qu'il prend : la consommation habituelle ou préalable de drogues ou d'alcool qui altèrent la fonction régulatrice du lobe préfrontal et annulent les messages inhibiteurs tels que la peur de la punition, le rejet de l'idée de vol, de violence ou de meurtre. Un autre facteur circonstanciel peut être la pression de la menace exercée par un instigateur adulte, qui peut être un criminel de droit commun ou un policier corrompu.
Pour une compréhension plus approfondie des mécanismes cérébraux décrits dans les exemples ci-dessus, on peut lire, entre autres, les neurobiologistes Jean-Pierre Changeux (L'homme de vérité, notamment les chapitres I, III, IV et VI) et Antonio Damasio (L'erreur de Descartes, chapitres II et III).
II. Le problème de la délinquance juvénile préoccupe les spécialistes depuis des décennies, mais récemment l'opinion publique se l’est approprié, le traitant avec une certaine irrationalité. Ceci s’explique par le fort impact qui peut avoir sur l'opinion publique en raison du caractère particulièrement abominable de certains crimes et du fait que leur prolifération accroît la crainte des personnes de rejoindre la liste des victimes. L'autre raison est que ce type de criminalité connaît une croissance importante dans le monde entier, à des rythmes différents selon les pays.
En réponse à la proposition, – de tendance répressive- d'abaisser l'âge de la responsabilité pénale, la Dr Ximena Morales, qui analyse les différentes idées des spécialistes sur ce sujet conclu par cette réflexion : "Après une analyse détaillée de tout ce qui précède, j'ose conclure que l'abaissement de l'âge de la responsabilité pénale des mineurs n'est pas la bonne solution pour éviter une augmentation, ou du moins pour arrêter la criminalisation des mineurs. Cet objectif politique, qui consiste à réduire le taux de criminalité chez les adolescents, devrait être atteint par des mesures non politico-criminelles, mais plutôt par la promotion de stratégies multidisciplinaires qui incluent l'éducation, la santé, la formation professionnelle, les loisirs, les activités sportives, entre autres. Il n'est peut-être pas nécessaire de réformer la législation, mais simplement de se conformer pleinement au cadre normatif local et international. La modification du régime pénal des mineurs, en abaissant l'âge de la responsabilité, n'est pas la solution aux problèmes soulevés, mais implique même un écart par rapport aux directives internationales. Les jeunes sont une responsabilité de l'État et de la société dans son ensemble.
Les déviations dans leur comportement sont des problèmes qui nécessitent une approche interdisciplinaire et un engagement absolu. En fin de compte, nous devons nous demander quel type de société nous voulons et, par conséquent, comment nous voulons que cette société traite nos enfants"[3].
Le manque d'infrastructures et de ressources humaines consacrées aux jeunes délinquants a également été vivement critiqué. En effet, en 2013, on comptait 51 Centres éducatifs fermés (CEF) pour jeunes délinquants multirécidivistes (Secteur public 17, Secteur associatif habilité (SAH), 34). En 2018, un programme d'habilitation de nouveaux CEF a été adopté. En 2022, il y a encore 51 CEF, qui peuvent accueillir environ 600 jeunes délinquants. Totalement insuffisant - déjà en 2013 - pour répondre aux besoins, selon les statistiques, puisque 2445 placements de mineurs ont été ordonnés en 2019[4] . Il est à noter que dans les territoires d'outre-mer, seules la Guadeloupe et la Réunion disposent de centres associatifs agréés en tant que CEF.
Déjà en décembre 2010, Jean-Marie Delarue, Contrôleur général des lieux de privation de liberté, formulait plusieurs critiques à l'encontre de certains centres éducatifs fermés, notamment : des éducateurs insuffisamment formés à la prise en charge des mineurs, "un recours abusif, voire inutile, aux moyens de contention physique" ainsi que de "grandes variations" entre les CEF en matière de soins médicaux et d'assistance psychologique aux jeunes. En novembre 2013, Jean-Marie Delarue a, de nouveau, pointé les disparités entre les établissements et les "atteintes aux droits fondamentaux" dans plusieurs d'entre eux ; il a utilisé une procédure d'urgence pour les CEF de Pionsat (Puy-de-Dôme) et d'Hendaye (Pyrénées-Atlantiques).
Dans les couches défavorisées de la population, la délinquance et l'impunité des élites économiques produisent ce que l'on appelle "l'effet de démonstration ou d'imitation", qui consiste pour les classes populaires à tenter d'imiter le comportement des élites afin de s'identifier à elles. Elle a été théorisée par James Stemble Duesenberry (Duesenberry, James, Income, Saving and the Theory of Consumption Behaviour. Harvard University Press, 1949). Effet d'imitation qui se traduit parfois par la phrase justifiant un comportement criminel : "tout le monde vole, moi aussi".
La société de consommation a complètement bouleversé l'échelle des valeurs. La possession d'un téléphone portable ou d'une paire de baskets de marque peut valoir un vol et éventuellement un meurtre. Un facteur aggravant est le trafic de drogue et la mafia de la drogue, qui a depuis longtemps pénétré tous les niveaux de la société, des élites dirigeantes au "dealer" de quartier en passant par la police corrompue[5]. Dans ce contexte social, il n'est pas surprenant que la délinquance juvénile soit en hausse, souvent en plus d'un environnement familial défavorable (parents peu instruits, incapables ou peu intéressés par la prise en charge de leurs enfants ou eux-mêmes délinquants). Les statistiques montrent que la délinquance juvénile est largement répandue dans les classes les plus pauvres, mais qu'elle existe aussi dans les classes moyennes et supérieures.
Les adolescents qui ont sauté la barrière de la délinquance et volent, trafiquent et même tuent, vivent dans un monde virtuel où tout est permis et, sous l'influence de l'environnement qui les entoure, notamment l'incitation au consumérisme, l'addiction à la télévision et aux jeux électroniques ultra-violents, manquent de barrières morales et sociales.
Les écoles peuvent et doivent jouer un rôle essentiel dans le développement d'enfants et d'adolescents afin qu’ils soient observateurs, imaginatifs, autodisciplinés, travailleurs, studieux et dotés d'un esprit critique.
A condition que l'école compte avec des éducateurs, des psychologues, des médecins et des travailleurs sociaux compétents. Et étendre les classes alternées (facultatives ou non) à toutes les écoles publiques. Non pour surcharger les élèves avec des cours en permanence, mais pour inclure des contenus artistiques, culturels et sportifs dans la journée scolaire, et des périodes de jeu et de repos en alternance avec le travail.
Toutefois, pour les jeunes qui ont déjà entré au monde criminel, il faut créer des institutions (par exemple, des colonies agricoles ou manufacturières) où, sous la direction de travailleurs et d'éducateurs spécialisés, ils peuvent étudier et travailler sous une stricte discipline, afin que, grâce à leur "plasticité cérébrale", ils puissent apprendre à prendre des initiatives, à travailler et à étudier en équipe, à pratiquer des sports, et développer ainsi le sens des responsabilités, de l'autodiscipline, de la solidarité et de la coopération. À cet égard, il convient de consulter les idées et la pratique d'Anton Makarenko, auteur du Poème pédagogique, qui dirigeait des centres de rééducation pour jeunes délinquants dans les premières années de la révolution soviétique, face au problème crée par des milliers de jeunes livrés à son sort et devenus délinquants [6] .
Les victimes réelles et potentielles de la délinquance juvénile - et de la délinquance en général - ont peur, à juste titre. Et, la peur peut être un très mauvais conseillère [7]. Il n'est donc pas étonnant que la solution simplement répressive trouve un fort écho dans une grande partie de la population et que celle-ci, "privée de discernement et de sens critique" sans pouvoir la comparer à une proposition alternative cohérente et efficace, l'approuve en majorité. Voici comment de nombreuses personnes exigent des peines plus sévères pour les criminels - jeunes ou non - et que des lynchages et des meurtres de "légitime défense" ont même lieu.
Il convient d'ajouter que l'utilisation immodérée des twitters comme moyen de communication (dans laquelle les mots sont contractés et les règles orthographiques et grammaticales sont ignorées) conduit à l'appauvrissement de la langue et, par conséquent, à l'appauvrissement de la pensée [8]. Les réseaux de communication électronique tels que Facebook ont souvent des conséquences négatives sur l'exercice de la conscience réflexive ou de l'introspection, l'un des éléments fondamentaux (l'autre étant la communication externe) du développement de la conscience et de la formation de la personnalité. En effet, l'indispensable moment d'introspection (qui suis-je ? que fais-je ? que vais-je faire ?)[9] est supplanté par un échange irréfléchi avec des tiers (parfois avec un nombre indéterminé d'inconnus) de ces questions existentielles.
Sabine Duflo [10] a publié un article dans Le Figaro le 1/9/22 : Prenons la mesure du mal qui ronge notre jeunesse: l'addiction aux réseaux sociaux et aux écrans, où il écrit entre autres choses
…Ce 1er septembre marque le jour de la rentrée scolaire pour tous les collégiens et lycéens de France. Ce 1er septembre, ils sont plusieurs milliers à ne pas reprendre le chemin de l'école, ou bien à cesser d'y aller au bout de quelques semaines seulement. Leur nombre est en constante augmentation: on estime à 450.000 le nombre des 18-24 ans en décrochage scolaire. Mais chez les collégiens, le chiffre est très difficile à obtenir car un élève qui ne vient que très épisodiquement au collège, ou n'y va plus mais bénéficie de quelques heures par semaine dans une classe relais, n'est pas considéré comme décrocheur. Dans l'unité d'hospitalisation temps plein pour adolescents où je travaille, nous accueillons une partie de ceux-là. Ceux qui sont le plus en danger. Ceux qui broient du noir depuis trop longtemps, ceux qui se scarifient, ceux qui font des tentatives de suicide à répétition. Je devrais dire celles, car les filles sont deux fois plus nombreuses en psychiatrie.
Pourquoi le nombre de jeunes qui vont mal ne cesse d'augmenter depuis environ cinq ans ?
Des chiffres d'abord. «Depuis 2019 les chiffres ont littéralement explosé avec plus de 126% de passages aux urgences pour des idées suicidaires chez les 11-17 ans et une augmentation de 30% des tentatives de suicide», selon le pédopsychiatre Charles-Édouard Notredame (MCU-PH service de psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent du CHU de Lille). Les tribunes avec les cris d'alerte des psychiatres en charge de ces unités d'hospitalisation se succèdent depuis deux ans.
Pourquoi nos enfants veulent-ils en finir avec la vie ?
Pour moi, psychologue, on prend trop tard la mesure d'un mal qui ronge notre jeunesse depuis trop longtemps. Et on se trompe sur les causes.
Trop vite on a pointé du doigt les effets du Covid : le confinement à la maison, la coupure avec le collège, le lycée, le repli sur une communication purement virtuelle via le portable. Mais la fin du confinement, la reprise du cours «normal» de la vie n'ont rien changé pour beaucoup de jeunes. Ils ne sont pas retournés en cours parce qu'ils n'y allaient plus, ou de moins en moins, avant la pandémie. Ils pratiquaient le confinement, le repli sur soi, seul dans leur chambre depuis longtemps déjà.
Confinés chez eux mais pour quoi faire ? Ici, la réponse ne varie pas. Ce n'est pas pour lire À la recherche du temps perdu, travailler son piano, se retrouver avec les copains ou faire les 400 coups, discuter, jouer, prendre du bon temps, que ces jeunes ne vont plus en cours.
100% de ceux que je reçois dans mon cabinet restent jour et nuit scotchés sur le portable à scroller sur TikTok, le réseau social préféré des jeunes, mais aussi Discord, Snapchat, Instagram. Ils en pratiquent plusieurs à la fois. La configuration éminemment addictive de ces plateformes met pour un temps en suspens leur humeur fluctuante, leurs doutes, leur indétermination, bien naturels à cet âge. Mais plus le temps passe et moins ils se sentent capables de faire autre chose, de faire autrement ; alors ils y retournent inlassablement, selon un processus déjà bien identifié il y a une trentaine d'années…
III. Il va sans dire que la société, par le biais des institutions appropriées, doit jouer un rôle essentiel dans la vie des enfants, des adolescents et des jeunes. Pas seulement occasionnellement, en complément de la famille, mais de façon permanente.
La société capitaliste, avec tous ses défauts insurmontables, existe depuis des siècles. Mais, pendant longtemps, l'Etat et ses institutions, bien qu'au service des classes dominantes, ont joué - dans une certaine mesure – son rôle de service public dans différents domaines, y compris l’éducation.
Ce rôle est désormais totalement subordoné par les élites dirigeantes, qui gèrent l'État et toutes ses institutions, au service du grand capital et de son objectif de maximiser leurs profits, quel que soit le préjudice causé aux êtres humains.--------------------------------------------
NOTES
[1] Antonio Beristain Ipiña, Jóvenes infractores en el tercer milenio, Edit. : Facultad de Derecho de la Universidad de Guanajuato, Mexique, 1996. 350 p.
[2] Le journal intime de Marie Bashkirtseff . Marie Bashkirtseff (Gavronzi, Ucrania, 11 novembre 1858 ; Paris, France, 31 octobre 1884) était une artiste peintre et sculptrice, écrivain et militant féministe qui a écrit un journal intime, remarquable par la franchise avec laquelle elle y décrit sa vie privée, son évolution artistique, ses conceptions politiques et sa lutte pour se faire une place dans un monde dominé par les hommes. http://maria1884.blogspot.com/2018/10/vie-et-oeuvre.html; https://www.culture.gouv.fr/Thematiques/Musees/Les-musees-en-France/Les-collections-des-musees-de-France/Decouvrir-les-collections/Les-femmes-artistes-sortent-de-leur-reserve/Icones/Bashkirtseff-Marie
[3] L'imputabilité des mineurs - http://iaepenal.com/revista/index.php?option=com_content&view=article&id=1556:imputabilidad-de-menores&catid=296:numero-2&Itemid=544.
[4] http://www.justice.gouv.fr/art_pix/13-PARTIE12_References_stastiques_justice_2019_16x24.pdf) Voir la cartographie des CEFs 2019 (http://www.justice.gouv.fr/art_pix/carteProjetCef_octobre2019.pdf).
[5] Les faits d’homicides ou de tentatives d’homicides liés aux trafics de stupéfiants ont augmenté de 57 % depuis le début de l’année 2023, par rapport à 2022.(Sénat, Commission d’enquête). D’après une note de l’Insee de 2021, le trafic de drogue ne génère pas moins de 2,7 milliards d’euros de gains par an en France. On peut estimer qu’une partie de cet argent est réinjectée dans l’économie légale en France, mais une large part de cette masse monétaire est blanchie à l’étranger. (https://www.capital.fr/economie-politique/combien-pese-le-trafic-de-drogue-en-france-1477443). Pendant que les petits dealers s’entretuent et causent décès « collatérales », les grosses fortunes enflent avec le trafic.
[6] Voir la revue de l'UNESCO Perspectives : revue trimestrielle d'éducation comparée, vol. XXIV, n° 1-2, 1994, p. 83-96. Anton Semyonovitch Makarenko (1888-1939) par G.N. Filonov (http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/makarenf.pdf).
[7] Ces réactions irrationnelles dictées par la peur (et/ou les préjugés) ont été expliquées par Emilio Mira y López dans Cuatro gigantes del alma, dans le chapitre sur la peur :« Chez la ou les victimes, ces sentiments de peur, de panique ou de terreur peuvent provoquer des réactions instinctives d'autodéfense, neutraliser la volonté, voire priver totalement la ou les victimes de discernement et/ou de sens critique".
[8] Voir Vigotsky, Pensamiento y lenguaje, p. 72 de l'édition électronique http://www.ateneodelainfancia.org.ar/uploads/Vygotsky_Obras_ chosen_Tomo_2.pdf). Jean Piaget, avec une approche différente de celle de Vigotsky, a également mis l'accent sur les points suivants la relation intime entre la pensée et le langage (Piaget, J. et Inhelder, B. (1968). Psychologie de l'enfant ; Piaget, J. (1968/1976). Le langage et la pensée chez l'enfant. Étude sur la logique de l'enfant (I), etc. Michel Desmurget fournit des statistiques sur les effets extrêmement néfastes de la surconsommation de télévision et de l'utilisation du langage twitter sur les enfants et adolescents français. Desmurget, TV Lobotomie, la vérité scientifique sur les effets de la télévision, Edit J'Ai Lu, Paris, réimpression septembre 2013.
[9] Dans les moments d'inactivité forcée, comme dans les files d'attente ou dans les transports en commun, qui sont propices à l'introspection, la plupart des gens préfèrent passer ce temps à fixer bêtement leur ordinateur portable plutôt que de réfléchir.
[10] Sabine Duflo est psychologue clinicienne et thérapeute familiale. Elle a publié Il ne décroche pas des écrans ! et La méthode des 4 pas pour protéger le cerveau des enfants (Marabout, 2020).