Il a été coordonné par Jean-Michel Zakhartchouk (professeur de lettres honoraire), Jean-Charles Léon (professeur d'éducation musicale) et Sylvain Connac (enseignant-chercheur en sciences de l'éducation), tous trois membres du comité de rédaction des « Cahiers pédagogiques ». Il ne vient donc pas de nulle part. Il rassemble les communications (et les expériences) d'une soixantaine de contributeurs.
Le premier chapitre ( « Leçons du confinement ») est introduit par un chapeau tout à fait significatif : « Donnons la parole à des acteurs qui, de leur place, s'efforcent d'analyser surtout ce qui peut servir à ''l'après'', modestement, loin des tribunes enflammées ou des jugements à l'emporte pièce qui se cantonnent dans la ''colère'' ou l'ironie ou au contraire l'angélisme. Du constat, on passe très vite à des propositions pour l'avenir » (p. 21)
Le deuxième chapitre ( « Vertus et limites de l'enseignement à distance ») est introduit aussi par un chapeau non moins emblématique de ce qui est tenté : « La communication à distance avec les élèves, et surtout en direct, a été pour beaucoup une grande découverte. Une confirmation pour les pionniers du numérique qu'il fallait vraiment prendre en compte les nouvelles technologies dans l'enseignement […] Nous présentons ici des regards d'acteurs engagés depuis plusieurs années dans l'aventure du numérique, la passion n'excluant pas la raison, bien au contraire. Des acteurs qui savent bien que, pour autant, rien ne remplace le contact ''en vrai'' » (p. 35)
Suivent ensuite une douzaine de chapitres aux titres évocateurs : « Plus que jamais les relations humaines » ; « Vivre le groupe » ; « Des savoirs pour comprendre le monde » ; « Déconfiner nos manières d'enseigner ; « L'environnement, naturellement ! » ; « Esprit critique , es-tu là ?; « On est en débat !; « Arts : du défi à de nouvelles perspectives » ; « Ouvrir l'école » ; « De nouvelles relations aux familles » ; « Du métier solitaire au travail collectif ; « Pour une école plus solidaire ».
L'Ecole d'après ? ( François Dubet et Philippe Watrelot)
L'Avant-propos situe explicitement quel est l'enjeu à la fois pédagogique et politique de ce livre singulier dans sa teneur et sa facture : « ''Changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société'', le slogan du CRAP-Cahiers pédagogiques est à l'ordre du jour comme il ne l'a jamais été avant.[...] Poser les bases d'un débat fécond pour des changements radicaux, anticipés par les mouvements d'éducation nouvelle, mais encore plus d'actualité. Les exemples donnés ici font en plusieurs occasions références à cette actualité de la crise sanitaire mais le plus souvent suggèrent des pistes qui vont bien au-delà […] D'autres aspects sont ici soulignés, qui sont trop peu présents dans notre école telle qu'elle fonctionne aujourd'hui : le développement de l'esprit critique, des contenus qui abordent davantage des questions sensibles, une éducation à l'incertitude parce que l'on voit bien que le monde à venir ne peut plus être fidèlement anticipé ni par les politiques, ni par les scientifiques et encore moins par les devins... »
« Construire ensemble l'école d'après », éditions ESF, 235 pages, 18 euros