Téléviseurs intelligents à l’école : un projet controversé en Indonésie
Le gouvernement indonésien a annoncé la distribution de 330 000 téléviseurs intelligents à des établissements scolaires dans tout le pays. Le projet, financé par le ministère de l’Éducation de base et secondaire, représente un budget de 7,9 trillions de roupies (près de 500 millions d’euros). Selon les autorités, l’objectif est de soutenir la modernisation des pratiques pédagogiques et de faciliter l’accès aux contenus éducatifs numériques.
Des coûts jugés élevés
Chaque appareil, estimé à environ 26 millions de roupies l’unité, suscite des interrogations, certains observateurs notant que les prix de certains modèles proposés en ligne sont inférieurs. La procédure d’achat, effectuée par désignation directe au titre d’une réglementation sur la numérisation, alimente également le débat sur la transparence.
Cette approche ravive des inquiétudes liées à des précédents récents. En 2024, un programme d’ordinateurs portables destiné aux écoles avait abouti à des pertes importantes pour l’État et à des enquêtes pour corruption.
Des conditions locales contrastées
La mise en œuvre soulève également des questions pratiques. Dans certaines écoles urbaines, les enseignants accueillent favorablement ces équipements, qui pourraient enrichir les méthodes d’enseignement. En revanche, dans les zones rurales et isolées, la réalité est différente :
- Accès limité à l’électricité : dans les îles reculées comme Mentawai, plusieurs établissements ne disposent pas d’alimentation stable.
- Manque de connexion Internet : en Papouasie, de nombreux enseignants dépendent encore de leurs téléphones mobiles pour accéder à Internet, faute d’infrastructures réseau fiables dans les zones rurales.
- Infrastructures dégradées : à Java ou Sumatra, certaines classes doivent être déplacées faute de bâtiments sûrs.
Dans ces contextes, l’utilité effective de téléviseurs connectés reste incertaine.
Les besoins prioritaires du secteur
Le système éducatif indonésien fait face à des défis persistants. Selon des données récentes, environ 3,09 millions d’enfants ne sont pas scolarisés. Par ailleurs, de nombreux enseignants dénoncent des salaires insuffisants et un manque de soutien à la formation continue.
Plusieurs syndicats soulignent que des investissements dans l’amélioration des infrastructures, la gratuité scolaire ou la rémunération des enseignants auraient un impact plus direct sur la qualité de l’éducation. Comme l’a déclaré Retno Listyarti, présidente de la Fédération des enseignants indonésiens, « un enseignant compétent reste le facteur déterminant dans l’apprentissage, quels que soient les outils disponibles ».
Une modernisation contestée
Le programme de distribution de téléviseurs illustre une stratégie de modernisation rapide par la technologie. Toutefois, la pertinence de cette approche fait débat, compte tenu des conditions très inégales entre régions et des besoins fondamentaux encore non satisfaits dans de nombreux établissements.
Source :
https://www.bbc.com/indonesia/articles/cdr6gndgl1go