Dans le précédent billet, l’accent a été principalement porté sur ce que la circulaire de mission des CPE ne disait pas.
Il est bon de replacer cette circulaire dans l’ensemble des textes parus depuis 2012 concernant les CPE, et tout particulièrement l’arrêté du 1er juillet 2013, portant référentiel de compétences des métiers du professorat et de l’éducation[1].
Si on accepte le principe que les textes officiels ne sont pas destinés à se répéter mais à se compléter, et si on observe que la circulaire n° 2015-139 du 10-8-2015 fait explicitement référence à cet arrêté[2], on trouvera dans celui-ci des éléments qui ne sont pas repris dans la circulaire de mission.
C’est le cas notamment pour la responsabilité des CPE dans le domaine de l’éducation aux médias et à l’information. La compétence 9 du référentiel de 2013, commune à l’ensemble des professeurs et CPE est ainsi formulée :
« 9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier
- Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs.
- Aider les élèves à s'approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative.
- Participer à l'éducation des élèves à un usage responsable d'internet.
- Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former ».
Il en va de même pour ce qui concerne l’accompagnement des parcours des élèves et du rôle des assistants d’éducation, que le texte de la circulaire ne cite pas. L’arrêté du 1-7-2013 est très explicite dans la compétence spécifique C7 : « Participer à la construction des parcours des élèves
- Contribuer avec les enseignants et avec le concours des assistants d'éducation aux dispositifs d'accompagnement des élèves.
- Assurer la liaison avec les responsables de la prise en charge complémentaire des élèves hors temps scolaire dans les collèges ou lycées à organisation pédagogique aménagée (classes à horaires aménagés, sections sportives, pôles sportifs de haut niveau).
- Contribuer, avec les enseignants, les professeurs documentalistes et les conseillers d'orientation psychologues, au conseil et à l'accompagnement des élèves dans l'élaboration de leur projet personnel. »
Si l’on inscrit donc la circulaire du 10 août 2015 dans un ensemble de textes récents concernant la profession, et notamment le référentiel de compétences de 2013, on peut alors considérer que le lent travail d’entrée en pédagogie des CPE et d’entrée en éducation des enseignants se poursuit, comme le soulignait le début du précédent billet, en notant le fait que de 1982 à 2015, la définition de la vie scolaire s’est enrichie de la réussite scolaire des élèves. On invite donc toux ceux qui s’intéressent ou se destinent au métier de CPE, à considérer la récente circulaire comme un élément du corpus de textes officiels permettant d’appréhender au mieux les fonctions des CPE.
[1] http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066
[2] « La circulaire n° 82-482 du 28 octobre 1982 est abrogée par la présente circulaire qui actualise les missions des CPE au regard du référentiel de compétences du 1er juillet 2013 et de l'évolution du fonctionnement des établissements publics locaux d'enseignement. »