Sur la même page : Divorce, dessin et éducation d'un enfant autiste

Spectrumnews.org Traduction de "On the same page: Divorce, drawing, and parenting an autistic child | Spectrum | Autism Research News" par Rebecca Horne / 28 juillet 2020

Expert -Wesley Grubbs - Fondateur, Pitch Interactive

Wesley Grubbs est le fondateur de Pitch Interactive, un studio de visualisation de données à Berkeley, en Californie, où son rôle lui permet de fusionner le créatif et l'analytique. Il est également le parent de deux enfants : Orson, 7 ans, et Lyra, 12 ans, qui est autiste. Quand Lyra avait 6 ans, Grubbs a commencé un projet de dessin en collaboration avec elle. Le projet en cours les a aidés à faire face aux changements dans leur vie familiale, au stress à l'école et au travail, et à l'incertitude pendant le confinement du coronavirus. Ils ont tous deux parlé avec Spectrum du dessin, du divorce et de leur façon innovante de s'autoréguler.

Spectrum : Quelle a été l'impulsion de ce projet et depuis combien de temps le menez-vous ?

Wesley Grubbs : La mère de Lyra et moi traversions un divorce difficile qui était difficile pour tout le monde. Je voulais créer une tradition pour aider à ancrer notre relation. C'est venu d'un besoin de trouver une tradition et une stabilité. Un divorce est une chose vraiment traumatisante à vivre. Et la situation de Lyra, autiste, s'est vraiment aggravée alors qu'elle essayait de la surmonter.

Une des choses que je lui disais quand tout a commencé, c'est que certaines choses vont rester les mêmes et d'autres seront très différentes. J'essayais donc de trouver plus de cohérence. J'ai lu des articles sur le divorce et sur la façon d'aider les enfants à le surmonter. J'ai reçu un conseil : allez acheter une plante avec eux dans un magasin et rapportez-la à la maison. Et pour moi, je me disais : une plante, c'est bien. Mais je veux trouver quelque chose d'un peu plus enrichissant. Et c'est ainsi que j'ai eu l'idée. Lyra a maintenant 12 ans. Et nous en sommes au livre 14.

S : Quels sont vos outils ? Vos stylos préférés ? Des crayons ?

WG : Des pochoirs, beaucoup de pochoirs. Stylos à gel Muji, Sharpies et stylos à gel métallique.

Lyra Grubbs : Crayon, gomme, stylos à gel Muji ou simplement des marqueurs.

S : Sur l'un des dessins, Lyra a écrit "sur le chemin de la maison de maman". Ce projet l'a-t-il aidée à établir son emploi du temps et à comprendre les transitions de parent à parent, après le divorce ?

WG : Au départ, oui. Vous savez, les transitions sont difficiles. Surtout pour un enfant qui a du mal à s'adapter. Et donc, chaque fois que je l'amenais chez moi, c'était la première chose que nous faisions, nous allions de l'avant et nous dessinions. Et cela l'aiderait à s'ancrer dans son nouvel environnement. Nous avions l'habitude de le faire chaque jour où nous étions ensemble, mais maintenant c'est beaucoup plus aléatoire. Mais cela fait partie de l'histoire. Parce que c'était très organisé pendant un certain temps. Nous en avions juste plus besoin.

S : Commentle logement en cours a-t-il affecté votre temps ensemble ? Comment cela a-t-il affecté votre projet ?

WG : Nous avons définitivement plus de temps pour dessiner ! Mais souvent, elle dessine quand elle est avec moi, et je dessine quand elle est chez sa mère. Parce que quand elle et son frère sont ici, je fais l'école à la maison à deux enfants et j'essaie de diriger une entreprise. Les mains pleines ! Et son frère et moi commençons maintenant la même tradition.

LG : J'ai plus de temps avec papa.

S : Vous dites que vous aimez tous les deux dessiner et l'utiliser pour vous calmer et vous contrôler. Comment cela ?

WG : Je vois toujours des résultats si nous étions un peu stressés, ou même si elle était énervée ou que j'étais énervé après une dure journée. Pour chaque enfant autiste, l'autisme est différent. Mais pour Lyra en particulier, le dessin a été l'un de ses moyens d'autorégulation.

Elle le fait même en classe ; c'est un outil qu'elle apporte avec elle. Nous en avons parlé dans le cadre de son programme d'éducation individualisée ; si elle a besoin de dessiner, elle a besoin de dessiner, et c'est son échappatoire. S'il y a une situation très stressante, ou une situation dans la salle de classe où elle est simplement dépassée, et qu'elle peut se concentrer sur le papier et le dessin, après cinq minutes elle revient dans la classe, et vous voyez les résultats.

S : Qui commence, en général ? Le livre traîne-t-il dans la maison pour que vous le remplissiez à votre guise, ou travaillez-vous en séances plus soutenues ? Voyez-vous cela comme une forme de correspondance, ou s'agit-il plutôt d'une collaboration ?

WG : En général, celui qui veut dessiner prend le livre et dessine dans son prochain "créneau". La règle est que je dessine à gauche, Lyra à droite. Je suis aussi gaucher et elle est droitière. Parfois, nous nous devançons de quelques pages. D'autres fois, nous avons un moment prévu de la journée que nous consacrons à cela. C'est vraiment une façon de créer des liens par le biais de l'art. Une façon très pure de se connecter, dans laquelle nous pouvons être nous-mêmes et apprécier le talent de chacun.

S : Pourquoi avez-vous l'habitude d'ajouter l'emplacement des dessins ?

WG : C'est un repère. Nous documentons toujours la date et l'endroit où nous l'avons dessiné. Ainsi, si j'étais sur un vol, à Hong Kong ou à la maison, nous avons ce repère pour nous rappeler l'heure à laquelle nous l'avons dessiné. De plus, nous savons quel âge nous avions et cela nous aide à mettre les choses en contexte.

S : Je remarque que vos dessins sont structurés et qu'ils s'appuient souvent sur des outils pour faire des lignes droites, des triangles ou des cercles, alors que Lyra privilégie une approche plus naturelle. De plus, ses images sont figuratives et les vôtres sont abstraites.

WG : Je pense que cela montre vraiment nos différents styles et esthétiques. Il y a aussi un aspect d'âge que vous voyez, surtout dans les dessins de Lyra, parce que parfois ils reflètent une bande dessinée ou un personnage qui l'intéresse. Elle dessine aussi des personnages féminins presque exclusivement. Je n'ai jamais eu de réponse claire, sauf une fois où elle a dit : "Parce que les garçons sont nuls". Donc il y a ça.

Nous avons aussi exploré nos styles respectifs, et j'ai été plus libre à quelques reprises. Mais en fin de compte, nous gravitons tous les deux vers le style de dessin qui nous convient le mieux. Parfois, nous nous inspirons ou nous nous influençons mutuellement, mais la plupart du temps, nous dessinons simplement ce qui nous plaît à ce moment-là.

S : Comment ce projet vous a-t-il aidé à vous comprendre de manière nouvelle ou différente ?

WG : Il me donne une fenêtre sur le monde de Lyra. Et j'aime toujours voir un aperçu de ce qu'elle pense.

LG : Je dessine dans le livre parce que j'aime dessiner dans le livre, et j'aime voir le style d'art de mon père.

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