kbia.org Traduction de "MU study finds autistic children benefit when they have a say in planning their therapy"
Une étude de l'université du Missouri révèle que les enfants autistes tirent profit du fait d'avoir leur mot à dire dans la planification de leur thérapie
Brianne Tremper - Publié le 16 juin 2025
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La planification de l'ergothérapie d'un enfant autiste se fait généralement lors d'une conversation entre ses parents et un thérapeute. Mais une étude de l'université du Missouri a révélé que les enfants pourraient tirer profit de leur participation à ces discussions.
L'ergothérapie est utilisée pour promouvoir, maintenir et développer les compétences quotidiennes. Chaque séance d'ergothérapie est adaptée aux besoins du patient. Melanie Tkach, chercheuse à l'université du Missouri, ergothérapeute et professeure adjointe à la faculté des sciences de la santé, a mené cette étude, qui donne aux enfants autistes plus d'autonomie dans la planification de leur thérapie tout en leur permettant de rester dans le cadre familier de leur domicile.
L'étude a porté sur 17 enfants âgés de 5 à 13 ans. Elle s'est déroulée sur huit séances, à l'exception d'une famille qui a atteint ses objectifs en sept séances.
Mme Tkach estime que les progrès qu'elle a observés chez les enfants sont dus à leur implication dans la mise en place de leur programme.
« C'était formidable de les voir négocier certains des objectifs qu'ils se fixaient ou discuter des programmes qu'ils élaboraient », a déclaré Mme Tkach.
Leurs objectifs comprenaient notamment apprendre à lacer leurs chaussures, avoir moins peur des insectes, nager et préparer leur déjeuner pour l'école.
Après avoir comparé les questionnaires remplis par les personnes qui s'occupent des enfants avant et après la thérapie, Mme Tkach a constaté que les séances avaient aidé les enfants à atteindre leurs objectifs, à participer davantage aux activités quotidiennes et à améliorer la qualité de vie des familles.
« L'une des choses que j'ai préférées était de voir les familles commencer à s'engager dans le processus de résolution de problèmes. Car il s'agit avant tout d'accompagner une famille dans une démarche de résolution de problèmes », explique Mme Tkach.
Nathaniel Dare est chercheur postdoctoral à l'université du Missouri, spécialisé dans le soutien aux familles d'enfants autistes ou avec d'autres troubles neurodéveloppementaux. Il explique que si les enfants participent dans une certaine mesure à la planification en personne, ils ont eu beaucoup plus d'occasions de planifier leur thérapie dans le cadre des recherches de Mme Tkach.
« Les familles viennent nous voir avec des objectifs précis qu'elles souhaitent voir leurs enfants atteindre, soit en y participant dans une certaine mesure, soit de manière indépendante », précise M. Dare.
Des réunions virtuelles ont été choisies pour ces séances de coaching afin d'éviter d'avoir à se rendre dans une clinique en présentiel. Cela a également permis aux enfants de rester dans un environnement familier, ce qui leur a permis de se sentir plus à l'aise pour s'exprimer et défendre leurs intérêts lors des séances.
Bien que l'étude ait été menée avec des enfants en Columbie, Mme Tkach dit que les séances de thérapie virtuelles pourraient apporter un avantage supplémentaire aux communautés rurales et défavorisées.
Traduit avec DeepL.com (version gratuite)