Faut-il que l'Education nationale s'ouvre aux solutions extérieures quand, elle-même, ne se donne pas les moyens de répondre correctement à une demande? La question revient de façon récurrente en ce moment. Dernier exemple en date : l'insertion de jumeaux autistes dans une classe.

Chaque année, au moment de la rentrée scolaire, une de mes «vieilles» amies (puisqu'elle approche les 80 ans) me tend des magazines féminins, ouverts à la page où des petits mannequins, filles et parfois garçons, se pavanent en vêtements d'écoliers.

Pour l’instant «je n’arrive pas à réaliser, Sciences-po se réduit à un papier sur lequel est écrit que je suis admise. Je crois que j’en prendrai la mesure plus tard ».Le lendemain des résultats, tombés mercredi 16 juillet, Charlotte Chan donne l’impression qu’après avoir tant désiré intégrer l’Institut d'études politiques de Paris, celui-ci , devenu accessible, s’éloigne. Il prendra définitivement pied dans la réalité de Charlotte, une fois qu’elle franchira la porte de la rue Saint-Guillaume, à la rentrée.

« Personnellement, je ne vois pas où sont les difficultés, l'école n'a même pas encore commencé. On règlera les problèmes au fur et à mesure ». Pour Michel Houel, président de l'Union des maires de Seine-et-Marne et maire de Crécy-la-Chapelle dans le nord du département, la polémique sur la mise en place de l'aide personnalisée dans les écoles, n'a pas lieu d'être. « La réforme est achevée, il faut l'appliquer.