Identité(s) de l'Art

L’École supérieure d’art du Nord-Pas de Calais Tourcoing/Dunkerque aborde une nouvelle étape de son parcours. C’est l’aspect intellectuel de cette étape qui, bien entendu, convoque au premier chef les intervenants de cet espace Mediapart, créé de telle sorte que les débats corollaires qui portent sur les identités possibles de la pratique artistique au champ contemporain lato sensu et sur la formation à la mise en jeu critique de ces identités gagnent le forum.

Et si, au lieu de parler des écoles d’art, on revenait à ce qui les fonde: l’art lui-même. Pour celà, parlons de ce qui lui est extérieur et dont il se nourrit. Je n’ai jamais cru à l’autonomie de l’oeuvre d’art, sauf comme  l’un des grands mythes modernistes. Un exemple particulièrement actuel: les relations Art et Science, semble aujourd’hui occuper une place importante dans  les réfléxions sur l’art (et dans les écoles d’art).

« Qu’en est-il de la recherche en école d’art ? » : voici une question qui ne cesse d’être posée, à commencer par les enseignants eux-mêmes. Le débat est ouvert mais peu de modèlesont jusqu’alors été retenus. Un point cependant sur lequel on s’accorde : la recherche en art doit se différencier de celle menée à  l’université.

Depuis que les écoles d’art ont été invitées à rejoindre un vaste mouvement de mutation administrative et pédagogique, fruit des accords de Bologne, elles ont été priées de revoir leur relation à la théorie et au texte en s’adossant plus ou moins à la recherche universitaire comme paradigme. Une question, qui jusque là n’avait jamais posé de soucis majeurs, ne cesse de hanter aujourd’hui les acteurs pédagogiques de ces écoles (directeurs, enseignants, artistes, étudiants): comment définir la recherche en école d’art ?