Laurence De Cock
Professeure d'histoire-géographie
Paris
Sa biographie
Professeure agrégée en lycée à Paris, Docteure en Sciences de l'éducation. Mes recherches ont d'abord porté sur l'enseignement de l'histoire et l'articulation entre l'universalisme républicain et la diversité culturelle. Aujourd'hui je travaille sur les pédagogies alternatives (au passé et au présent),…
principalement sur Célestin Freinet.
Ma thèse est consacrée à l'enseignement de l'histoire coloniale.
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Articles d'éditions
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Édition Aggiornamento histoire-géo
Programmes d'histoire, dégripper la machine
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Édition Aggiornamento histoire-géo
Vogue la galère du brevet... Et coulent les élèves
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Édition Aggiornamento histoire-géo
l'enseignement de l'histoire en "débat" ou le déni du monde
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Édition Aggiornamento histoire-géo
Bac 1ère S: des programmes insensés, des évaluations assassines
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Édition Aggiornamento histoire-géo
« Partons ensemble à la reconquête du mois de juin » !
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Édition Aggiornamento histoire-géo
Concours de recrutement des professeurs des écoles: où est passée la polyvalence?
Placer la réforme de l’école primaire au fondement de la reconstruction de l’Ecole de la République ne pouvait que réjouir tous ceux qui sont attachés à la qualité et à la démocratisation de l’enseignement. On se prend à douter sérieusement que de tels objectifs puissent être atteints au vu des nouvelles épreuves du concours de recrutement de professeurs des écoles (CRPE). -
Édition Aggiornamento histoire-géo
Programmes d'histoire-géographie : allègements urgents, réécriture souhaitée sans plus tarder
Depuis le début de l'année scolaire, le collectif aggiornamento ainsi que la plupart des syndicats et des associations professionnelles alertent sur le caractère infaisable des nouveaux programmes, notamment d'histoire-géographie, et surtout dans les classes à examen (brevet des collèges et baccalauréat). -
Édition Aggiornamento histoire-géo
Petite leçon d'équilibre et d'histoire à destination de Marine Le Pen
Peu de disciplines enseignées suscitent autant l’intérêt des politiques que l’histoire. Rien d’étonnant donc à ce que, le 26 février, Marine Le Pen s’exprime à son tour sur le sujet. Il faut « rééquilibrer » l'apprentissage de l'histoire dit-elle. A l’école primaire, l’histoire, apprend-on, devrait abandonner l’enseignement de la seconde guerre mondiale « trop complexe » et celui des aspects « trop négatifs » de la colonisation. Les enfants pourraient donc se contenter de l’« histoire de France, la plus positive, la plus valorisante, pour que chaque Français conscient du passé en soit également fier, et pour que chaque citoyen français en soit un ambassadeur ». -
Édition Aggiornamento histoire-géo
Réforme de la formation des enseignants et des concours : Pétition nationale adressée à Vincent Peillon
Les textes ministériels concernant la réforme de la formation des enseignants viennent d’être publiés, et notamment le document de travail pour la « rénovation des maquettes des concours de recrutement ». -
Édition Aggiornamento histoire-géo
La professionnalisation incantatoire comme panacée pour la formation des enseignants ? Lettre ouverte à M. Vincent Peillon, ministre de l'éducation nationale
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