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Le blog de Marc Bablet

Inspecteur d'académie, inspecteur pédagogique régional retraité
PARIS - FRANCE
  • Education prioritaire : le rapport de la cour des comptes (2)

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    On discute dans ce billet, un peu long, les analyses établies par la cour des comptes pour ce rapport. On reconnaît le mérite d’un rapport approfondi. Il donne l’occasion de mettre en débat certaines observations et interprétations de données qui apportent une vision parfois incomplète ou discutable de la réalité.
  • Education prioritaire : le rapport de la cour des comptes (1)

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    Dans ce billet et les deux suivants, je vais commenter ce rapport qui me semble important compte tenu de la précision de ses analyses et d’une méthode de travail sérieuse même si elle est incomplète. Ici on fera, en réaction à l’écho du rapport dans la presse, de premières remarques globales, ensuite on discutera les analyses conduites, enfin les orientations proposées.
  • « 30 millions de mots de moins à quatre ans »

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    On propose ici une autre façon de commenter les propos du ministre : il s’agit d’essayer de dire d’où provient ce qu’il énonce comme des certitudes ou des évidences, « on sait que », et notamment de discuter des propos qui s’appuient sur des données dites « science ».
  • Conduite du changement en éducation et rapport à la science.

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    Ce billet, un peu long, aborde des questions qui mériteront d’être encore approfondies : la difficile question de la conduite du changement dans le système éducatif, la question du rapport à la science qui prédomine actuellement qui me semble dangereux pour la pensée et pour la démocratie.
  • Mission pour les territoires : commande, conduite du changement, temporalité.

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    Dans la suite du billet précédent où je disais des inquiétudes sur le sens de la mission confiée à Pierre Mathiot et à Ariane Azéma sur la territorialisation de l’action éducative, quelques remarques sur des manques dans la commande, une interrogation sur les modalités de la conduite du changement, une remarque sur la temporalité de l’action envisagée.
  • Education prioritaire : Défense de la refondation et inquiétudes

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    IAIPR retraité, j’ai consacré une part importante de ma carrière à l’éducation prioritaire. Ce troisième billet, après une clarification de mon positionnement pour ceux qui ne me connaissent pas, défend la démarche de la refondation de l’école et de la refondation de l’éducation prioritaire et interroge les orientations en cours de mise en œuvre.
  • Evaluation des élèves, des enseignants, des établissements, du système éducatif

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    La lecture du café pédagogique attire l'attention sur la restitution du rapport du Comité d'évaluation et de contrôle des politiques publiques sur l'organisation de la fonction d'évaluation du système éducatif, rédigé par Régis Juanico et Marie Tamarelle-Verhaeghe. Ce billet reconnait l'intérêt de ce rapport et propose quelques remarques sur auto-évaluation, évaluation des enseignants notamment.
  • Education prioritaire

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    IAIPR retraité, j’ai consacré une part importante de ma carrière à l’éducation prioritaire. Ce premier billet explicite les raisons pour lesquelles je commence ce blog où je commenterai ce qui se fera ou ne se fera pas pour l'éducation prioritaire et pour les enfants en grande pauvreté.