REFONDATION ECOLE-UNIVERSITE

Les organisations syndicales sous signées condamnent les politiques d’austérité et de démantèlement du service public, poursuivies par les différents gouvernements, et leurs conséquences désastreuses pour l’Enseignement Supérieur et la Recherche (ESR), l'ensemble des personnels et les étudiants. 

Nous avons appris sur les bancs de l'école que la France est le pays des droits de l'homme... et nous l'avons cru. Suite aux très graves attentats de ce début de janvier 2015, de nombreux Français ont réaffirmé leur attachement à la liberté d'expression et leur refus de tous les racismes (antisémitisme, islamophobie...). Or, il nous semble que notre pays risque de plonger, au nom de la sécurité, dans une sorte d'hystérie collective...

La question de l'éducation scolaire reste difficile, incertaine. Trop de doutes persistent.Certes, on veut croire à l'école[1] telle qu'elle est, penser à juste titre qu'elle est ainsi améliorable, et se réconforter aux aspects positifs, aux réussites locales, aux paroles encourageantes. Les politiques eux se raccrochent exagérément à des opérations de communication, à des slogans rutilants, tandis que se poursuit, sur les terrains intellectuels, une interminable conférence, dont les articulations à l'action éducative effective sont pour le moins improbables.

           Suite aux attentats parisiens de janvier 2015, le gouvernement a souhaité renforcer l’éducation à une citoyenneté laïque et aux valeurs républicaines [2]. Ces acquis sont précieux pour le vivre ensemble et dans l’unité, avec nos différences religieuses et culturelles. Il est souhaitable pour autant qu’ils  ne soient pas un prétexte à mettre le couvercle sur les légitimes aspirations à la diversification culturelle, notamment dans l’Education nationale.

Le Monde gronde. Un peu partout des peuples se lèvent que l’on opprime. Le Nucléaire explose. Partout, les peuples se demandent si leurs dirigeants vont avoir le courage politique d’en sortir ou de  ne pas y entrer. Le Climat s’emballe. Les peuples savent qu’ils en pâtiront et n’en peuvent mais. Le Marché tue. Et les peuples de trinquer pour le maintien d’un système moribond aux mains d’oligarchies aveugles. Ces quatre maîtres mots et la cohorte des maux qui les accompagnent emplissent les colonnes de nos journaux et saturent les canaux de l’information audiovisuelle. C’est dans ce terrible paysage que de timides voix isolées tentent de se faire entendre en France pour soulever un problème minuscule : la défaillance crasse de l’État quant à l’intégration des professeurs et élèves handicapés dans l’École de la République. Crasse ? Oui ! Et le mot est faible.

L’affaire est entendue : notre société est tourmentée par plusieurs crises simultanées. L’on parle abondamment de la crise économique ou de la crise sociale, un peu moins de la crise politique , moins encore de la crise écologique. Et si la crise de la culture «était de loin la plus grave, celle qui amputerait profondément notre capacité à soigner tous nos maux ?

Où l’impuissance publique à faire œuvre d’une sereine humanité.« L'impossible, nous ne l'atteignons pas mais il nous sert de lanterne » René Char « Voir ce qui ne paraît aux yeux de personne, c'est la seconde vue. » Jules MicheletOn ne tournera pas autour du pot : « l’École de la République » est défaillante quant à l’intégration « normale » des professeurs – et des élèves – handicapés.

Les lieux communs méritent d'être rappelés à l'occasion. Surtout lorsque le risque, habilement exploité par de fins dissimulateurs, de les voir confondus avec de simples idées reçues empêche la claire perception des faits. Il en est ainsi de l'École qui, quarante ans après les analyses de Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron, sert avant tout "les héritiers". En France, la démocratisation de l'École comme institution investie potentiellement de la mission d'ascenseur social est un échec.

Les tendances lourdes de l’évolution historique des sociétés et de leur économie ne sont pas aisément déchiffrables. Les agents responsables des avatars de l’évolution ont souvent intérêt à en dissimuler les véritables enjeux. Ils disposent à cet effet d’une double complicité plus ou moins objective : celle des médias de masse acquis majoritairement aux intérêts du pouvoir en place ; celle d’une opinion publique peu informée sur les dessous des changements profonds d’un monde devenu plus complexe.

Jeudi 19 mars à 11h45, une délégation de Sciences en marche (SeM) composée de P. Lemaire (CNRS, Montpellier), E. Riot (U. Reims) et F. Métivier (U. Paris Diderot & IPGP) a été entendue par la commission d'enquête parlementaire. L'entretien a duré une heure. Durant cette Audition, les représentants de Sciences en marche ont rapporté les résultats d'une analyse faite par SeM, à partir des données disponibles sur le site du MESR, et portant sur l'efficacité du dispositif depuis la réforme de 2008 jusqu'à l'année 2012.