Le thème de ce blog est le système éducatif français. Il tente d'expliquer les blocages, et de mettre en évidence les mécanismes sous-jacent de son fonctionnement. Le système éducatif est tout ce qui1…
concourt à l'instruction et à l'éducation tout au long de la vie, ce qui est formel et ce qui est informel, durant la formation initiale et durant la formation continue.
L'analyse est structuré par le modèle qualitatif qui propose d'agir de manière équilibrée sur 5 champs:
1) l'environnement social de l'élève,
2) l'école du socle,
3) l'éducation avant l'école du socle,
4) l'offre de parcours scolaires puis universitaires à partir du premier pas d'orientation qui est en fin de Troisième,
5) l'accompagnement dans l'orientation et son choix de vie.
( Modèle d’après « Le déterminisme social et genré » par Véronique Gignoux-Ezratty (2018)
http://www.res-systemica.org/afscet/resSystemica/vol18-determinisme-2018/res-systemica-vol-18-art-10.pdf )
Je reprends ici la question soulevée par Lucie Delaporte dans son excellent article du 11 août 2013 : « Egalité garçons-filles à l’école, comment éviter un nouvel échec ? »
Voici mes recommandations pour réussir l'égalité entre les filles et les garçons dans le système éducatif.
Le lycée général a de nombreux contraintes de fonctionnement et de nombreux enjeux. Ce billet en fait une analyse structurée, il présente aussi une solution possible, qui pourrait servir de point de départ à la discussion.
Je précise toute de suite qu’il s’agit d’ironie. Mon but est de dénoncer une ficelle qui a permis de construire de toutes pièces un refus volontaires de reconnaître les difficultés rencontrées par les enfants et les enseignants dans l'Education nationale.
Dans la loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école pour la république, la position sur le collège unique est un peu doctrinaire.