Le blog de Jean-Pierre VERAN

Quel peut être l’impact de l’éloignement du collège sur la réussite et l’orientation des élèves qui y sont scolarisés ? Deux Notes d’information de la DEPP, parues en octobre, éclairent la question.

Le projet de décret réorganisant les services de l’éducation nationale en région traduit la prégnance d’un modèle de commandement hiérarchique et bureaucratique hérité du premier Empire dans la culture managériale de cette institution. On est fort loin des principes de gouvernance démocratique fondés sur la participation des acteurs à la prise de décision.

On ne peut pas se résoudre à un taux incompressible de 15% d’enfants, de jeunes en échec scolaire. Une note du conseil scientifique de la FCPE examine les multiples dispositifs d’aide aux élèves et permet de tracer quelques pistes pédagogiques. Mais il ne faut pas oublier la dimension sociale, sanitaire et culturelle de la question de l’échec scolaire.

La transformation des inspections générales distinctes en une inspection générale unifiée est-elle le signe d’un renouveau ou le nouvel habit d’un modèle politique d’éducation qui maintient des hiérarchies et des juxtapositions héritées du passé ?

Malgré tous les efforts de ses professionnels et de ses partenaires, l’école butte, en éducation artistique et culturelle comme ailleurs, sur la question de l’égalité d’accès de tous les élèves, quel que soit leur milieu social, à la réussite scolaire et à l’épanouissement artistique et culturel.

A l’heure de la massification du supérieur et de l’essor du numérique, ce n’est pas seulement la manière d’enseigner qui change à l’université, mais aussi les espaces, les manières d’enseigner et d’apprendre, d’évaluer : le dossier du dernier numéro de la Revue internationale d’éducation de Sèvres fait un point riche sur l’état de l’art dans quatre continents.

Futurisme numérique et passéisme pédagogique peuvent coexister dans un collège neuf inauguré en cette rentrée. Cela ne va pas sans poser quelques questions éducatives fondamentales.

Avec un temps d’enseignement plus long réparti sur moins de semaines, écoliers et collégiens de France se distinguent de nombre de leurs camarades de l’UE ou de l’OCDE. Les résistances à tout changement sont fortes dans notre pays, changement pourtant préconisé depuis longtemps que ce soit en 1946 ou en 2011.

Le sondage IPSOS-SPF sur les enfants et la pauvreté révèle en sept ans une détérioration de bien des critères, qui ne peuvent qu’alerter les personnels des écoles et collèges, mais aussi une disposition à s’engager prometteuse pour tous ceux qui sont attachés à ce que l’école offre aux enfants les occasions et les moyens de s’épanouir comme futurs citoyens.