Le blog de Jean-Pierre VERAN

Les choix de présentation de l’Ecole française sur le site education.gouv.fr sont la parfaite illustration d’une conception binaire, hiérarchisée et juxtapositive des enseignements et de la vie scolaire, dont le dépassement était déjà souhaité à la Libération.

Une indignation contre les réunions interdites aux blancs est-elle crédible quand on s’accommode de la ségrégation sociale entre les établissements scolaires, y compris dans l’enseignement privé sous contrat ? Un entre-soi serait-il plus "scandaleux" qu'un autre ?

Les évaluations réalisées en janvier au CP révèlent des écarts massifs entre les enfants selon l’école qu’ils fréquentent, publique ou privée, en éducation prioritaire ou non. C’est l’occasion aussi de s’interroger sur les orientations officielles données concernant l’apprentissage de la lecture.

La publication d’un sondage sur la laïcité effectué auprès des lycéens est l’occasion pour Catherine Kintzler de déplorer «trente ans d’erreurs éducatives». Quand l’approche idéologique prend le pas sur le débat politique indispensable en matière éducative, la politique éducative ne risque pas d’avancer.

Egalité des chances et lutte contre le séparatisme vont de pair : la promotion de quelques élèves exceptionnels issus des milieux modestes ne console pas les autres de la ségrégation scolaire, sociale, territoriale, culturelle et de la ghettoïsation.

Viser la mixité sociale à l 'Ecole est un objectif républicain majeur ; mais les effets du séparatisme social sur les quartiers, sur les choix entre public et privé et entre collèges publics s’y opposent. Une politique volontariste,concertée, peut dessiner un chemin, d'après le bilan d’étape des secteurs multi-collèges à Paris. Un bilan qui invite à viser plus loin que la mixité apparente.

Les synthèses des ateliers du Grenelle de l’éducation permettront-elles d’ouvrir une réflexion ouverte sur l’avenir de notre Ecole, de ses élèves et de ses personnels ? Enfermée dans un cadre étroit jamais interrogé, la réflexion ne pouvait pas aller au fond des choses.

Dans le dossier de son dernier numéro, La Revue internationale d’éducation de Sèvres passe en revue les freins à desserrer et les leviers à activer pour développer l’articulation de la recherche en éducation avec les politiques publiques et les pratiques des acteurs.

Conforter le respect des principes de la République à l’école et par l’école suppose qu’on s’interroge sur ce qui s’y passe vraiment en termes de liberté, égalité, fraternité, laïcité. Rapide passage en revue.