Le blog de Jean-Pierre VERAN

L’abstention massive des plus jeunes électeurs est l’occasion de procéder à un examen des conditions réelles de la formation civique à l’Ecole.

Une professeure peut-elle porter un masque arc-en-ciel en classe ? Que la question se pose en France en 2021 témoigne de l’anachronisme culturel qui sévit encore à diverses échelles de l’institution scolaire.

Deux cent trente ans après la Révolution, l’école démocratique demeure un horizon sur un chemin semé d’embûches. Le dernier numéro des Carnets rouges apporte à la réflexion une contribution bienvenue. La question des contenus d’enseignement et des étayages indispensable pour l’entrée en culture de tous est essentielle, comme celle de la pleine responsabilité des personnels.

Passer du statut d’ « oral de rattrapage » à celui de « grand oral » au baccalauréat, voilà qui en dit long sur le début de revalorisation de l’oral en France. Le dernier dossier de la Revue internationale d’éducation sur l’oral en éducation permet de voir, sur quatre continents, la diversité des situations, des lignes de force d’évolution et des questions partagées.

Surreprésentés dans une spécialité en terminale, les élèves d’origine sociale très favorisée incitent à passer au crible des valeurs républicaines le curriculum des élèves français, marqué par un impitoyable dualisme plutôt que par le prétendu « élitisme républicain ». « Élite » pour les uns, et « excellence » pour les autres, vaste chantier, chantier vital pour notre République.

N’y aurait-il en France de politique éducative que sectorielle, et la politique éducative se réduirait-elle à la juxtaposition de ces politiques sectorielles portées par des acteurs multiples à différentes échelles territoriales ? L’emploi privilégié du pluriel « politiques éducatives » révèle une conception dominante de l’éducation à la découpe.

Pour connaître la manière dont les élèves ont vécu les semaines de confinement du printemps 2020, une enquête auprès des collégiens, menée pendant le confinement par le Laboratoire BONHEURS de CY Cergy Paris Université, apporte de précieux compléments aux enseignements tirés par la DEPP d’une étude menée à la rentrée 2020 auprès d’élèves écoliers et collégiens lors du confinement.

Enseigner l’éloquence : il ne manquait qu’un tuyau supplémentaire au buffet d’orgue des enseignements au collège, diront les esprits moqueurs. Le rapport consacré par l’inspection générale à cet enseignement est révélateur de la règle du jeu des savoirs scolaires dans l’Ecole française.

Pourquoi dans les propos officiels sur l’éducation, certains mots reviennent-ils fréquemment, quand d’autres en sont soigneusement exclus ? N’y aurait-il pas dans ces choix l’expression d’une vision politique de l’École visant à ce qu’au fond, échappent à la remise en question certaines croyances solidement établies ?