Le blog de Jean-Pierre VERAN

Une série télévisée française dont tous les personnages sont des lycéen.ne.s mérite l’attention. Que nous dit-elle et ne nous dit-elle pas de la vie des lycéen.ne.s aujourd’hui ?

Une décision récente du tribunal administratif éclaire juridiquement le cas de la correspondance sur les réseaux sociaux, et souligne le bien fondé de décisions disciplinaires prises à ce sujet à l’encontre d’élèves y diffusant des photos de professeur.e.s.

Les « savoirs fondamentaux » mis au cœur de « l’école de la confiance » par le ministre actuel, ont fait partie des enjeux de l’élection présidentielle de 2017 pour MM. Fillon et Macron, notamment. M. Bayrou évoquait les "savoirs essentiels" dans son nouveau contrat pour l’école en 1994. Les intentions explicites de 1994 nous diraient-elles quelque chose de celles, implicites, de 2019 ?

Quel impact peut avoir sur les élèves une séance de prévention menée par des bénévoles d’une association spécialisée en promotion de la santé quand leur intervention se déroule sans que certain.e.s des enseignant.e.s présent.e.s ne s’y impliquent aucunement ?

Sous de multiples formes, des enseignant.e.s s’opposent à la réforme du lycée et à Parcourssup. Les proviseur.e.s sous pression, entre professeur.e.s et parents, en appellent à la hiérarchie ministérielle et rectorale, dont ils attendent depuis longtemps, selon les inspections générales, l’écoute, le suivi, le soutien.

L’absentéisme ne frappe pas également tous les établissements et tou.te.s les élèves. II est nettement plus marqué dans les établissements accueillant un public socialement défavorisé. Prévenir l’absentéisme, c’est lutter contre les inégalités sociales pesant sur les parcours scolaires.

Peut-on gouverner l’éducation nationale sur une seule approche juridique ? C’est ce que semble croire le ministre en charge de l’éducation, en dépit des alertes syndicales et des signaux envoyés par la participation accrue des personnels enseignants au mouvement social.

Au cours des années collège, la motivation des élèves diminue, de manière socialement différenciée. C’est l’enseignement principal d’une récente étude de la DEPP, qui conforme les résultats d’autres enquêtes déjà menées sur la confiance des élèves en leur réussite. Un enseignement qui questionne fortement la mythologie de l’école républicaine comme ascenseur social.

Si l’Empereur, dit-on, pouvait, sortant sa montre de son gousset, affirmer « A cette heure, tous les élèves de France font une dictée », l’actuel ministre de l’éducation nationale semble vouloir se dire demain à 16 heures, que tous les lycées de France débattent des enjeux climatiques. Vous avez dit « école de la confiance » ?