Le blog de Jean-Pierre VERAN

La 36e Semaine de la presse et des médias dans l’École pose une quetsion essentielle désormais : « Où est l’info ? ». C’est l’occasion de se demander aussi où en est l’éducation aux médias et à l’information.

Un « Plan pour la tranquillité scolaire » qui évite soigneusement de parler de politique éducative n’est-il pas gravement amputé au point de ne pas atteindre l’objectif affiché ?

Alors que Boualem Sansal reprend un discours sur l’affaiblissement de la langue française, les linguistes atterré(e)s affirment que le français va très bien et suggèrent d’en transformer l’enseignement.

Ce que les résultats français à l’évaluation TIMMS 2023 révèlent, c’est l’inadéquation complète d’une politique des savoirs ségrégative à la réussite de tous les élèves.

Inclassable enfance, de B. Ogilvie, incite à un regard lucide sur une organisation scolaire à intention émancipatrice dont l’organisation et le fonctionnement conduisent à un échec scolaire massif.

Dans ses Pensées sur l’éducation, Alain Bouvier en appelle à une réflexion citoyenne sur le commun éducatif qu’il nourrit de multiples questions et de ses réflexions enrichies de ses échanges continus avec bien des acteurs et experts de l’école français et étrangers.

Derrière les mots de la communication ministérielle, la réalité d’un Collège dont on aggrave le rôle de machine à trier aux dépens de sa mission de culture commune. L’impasse du choc des savoirs est renforcée par son acte II. L’issue est à chercher collectivement ailleurs.

Un ouvrage foisonnant, une quête sincère qui pousse ses lecteurs à se questionner sur ce qu’ils ont appris : « L’affaire des mal-savoirs », de Roger-François Gauthier, une affaire qui nous concerne tous.

Se saisir à bras le corps d’une expression banale du débat éducatif public pour en démonter les implicites, les conséquences et les impasses, c’est ce que réussissent les auteurs rassemblés dans le dernier numéro des Carnets rouges à propos du « niveau scolaire ».

Un rapport de plus sur les chefs d’établissement, qui néglige la politique pédagogique et éducative de l’établissement et sa co-construction au sein du collectif de l’établissement scolaire pour donner un sens plein à ce métier.